5.2我国的根本政治制度———教学设计 一、教材分析 第二框“人民代表大会制度：我国的根本政治制度“是第五课的 落脚点，是对上一框的承接与深化。本框共安排两目的内容：第一目 “我国的政权组织形式”。介绍了我国的政权组织形式是人民代表大 会制度，分析了实行人民代表大会制度是由我国的国家人民民主专政 的社会主义性质所决定的，阐明了人民代表大会制度是我国的根本政 治制度。第二目“人民代表大会制度的优势”。介绍了人民代表大会 制度的四个方面的优势，阐明了人民代表大会制度是坚持党的领导、 人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，体现了中国 特色社会主义的制度优势。学习和了解我国的政权组织形式———人民 代表大会制度，有助于学生更深一步地认识我国社会主义政治制度的 优越性，拥护中国共产党的领导，坚定制度自信。 二、学情分析 关于人民代表大会制度的相关知识，学生在初中学习我国基本国 情时，就已经有了一定的学习，为本框的学习奠定了一定的知识基础， 但初中的学习，主要是一种政治常识的学习，对与人民代表大会制度 缺乏理论性、更加理性的认识，知其然不知其所以然。有待进一步深 化认识，进而增进学生对人民代表大会制度的理性认识，增强对人民 代表大会制度的政治认同，坚定制度自信。 三 、教学目标 (一)知识目标 1.了解我国的政权组织形式人民代表大会制度以及它的地位、功能， 2.明确人民代表大会制度的优势 (二)能力目标 1. 根据实际情况分析说明人民代表大会制度适合我国国情 2. 增强收集整理有关人民代表大会制度内容进行学习 (三)情感、态度、价值观目标 1. 认同我国的人民代表大会制度 2.坚定制度自信 四 、教学重难点 (一)教学难点：我国的政权组织形式 (二)教学重点：为什么实行人民代表大会制度 五、教学方法 议题式教学、合作探究法、讲授法 六、教学过程 教师行为 设计意图 【视频导入】 播放《伟大历程》———人民代表大会制度 的建立和发展历程。 学生总结视频的主要内容。 ◆丰富课堂教学形式， 集中学生注意力，以 此来调动学生学习积 极性。 ◆突出本节课教学的知 识主线，使学生明确 学习内容。 【议题一：我国的政权组织形式是什么 】 由美国、英国和中国三个国家对国家领导 人的称呼的不同，引发学生思考，这一现 象是由什么引起的 引导学生认识到这是由于国家间的政体不 同导致的。引出我国的政权组织形式(政 体)人民代表大会制度。 教 师 ：讲授人民代表大会制度：原则、组 成过程、目的、实质。重点向学生讲解民 主集中制原则。 【议题二：为什么要实行人们代表大会制 度 】 1.通过观看视频，探究人民代表大会制度 是何地位 教 师 ：人民代表大会制度是我国的根本政 治制度。一方面，人民代表大会制度在国 家政治生活中体现人民当家作主，突出强 调权为民所赋，最充分地体现了社会主义 国家的本质要求。另一方面人民代表大会 制度在我国政治制度体系中居于核心地 位。 ◆培养学生独立思考问 题的能力，善于从根 本看问题。 ◆帮助学生理解和内化 知识点，理清其内在 关联。 ◆培养学生的观察能力 和知识提取能力，加 深教学印象。 2.联系人民代表大会的召开，各人大代表 反映人民群众意见建议的过程，思考人民 代表大会制度的基本功能是什么 教师：把体现广大人民群众根本利益的党 的路线、方针、政策依照法定程序转化为 国家意志，并使之成为全体公民共同遵守 的法律规范。 3.通过小组探究的成果分享，具体感受人 民代表大会制度的优势，如身边人大代表 的作为、中美政治制度的比较等。 教 师 ：结合各小组的分享，总结其中体现 的人民代表大会制度优势： ①保障了人民当家作主。 ②动员了全体人民以国家主人翁的姿态投 身于社会主义建设。 ③保证 ... ...
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