《论语》五则教学设计中职语文外研版基础模块上册

《〈论语〉五则》教学设计 课题内容 《论语》五则 课时安排 1课时 授课班级 授课类型 阅读课 教材分析 外研社中职《语文》基础模块（上册）教材的文学性、欣赏性比较好。《论语》五则浅显易懂，即学习了古代汉语知识，又传播了中国传统文化；既提升了学生的语言基础，又培养了他们的思想品质。 教学目标 1.节奏分明地朗读并背诵课文；理解课文思想内容，对照反省自己；提升学生修养如有君子的美德；掌握学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文；积累成语、格言、警句如“君子喻义”、“成人之美”等。2.掌握学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文的基础上提升学生文言文阅读、理解的能力。3.通过探究学习，培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生严谨的学习作风。 教学重点 反复朗读，理解课文内容。 教学难点 初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。 教学方法 1.诵读法。通过学生反复诵读，教师点拨，体味文章的大意。 2.讲授法。在积累文言词汇的基础上，以老师串讲重点词语为主。 学习方法 1.小组合作探究学习。课前布置学生以宿舍为学习单位，落实文言字词及读音，进而理解课文思想内容。2.理读学习。课后在整理课文笔记时，以学生个体的理读为主。 教具准备 多媒体 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（5分钟） 谁知道对中国思想文化影响最大最深远的人是谁？有谁知道《论语》？ 课前已布置同学们以宿舍为学习单位，上网查找关于孔子的材料；落实《论语五则》中的文言字词及读音，进而理解课文思想内容。早自习课代表也在领读此五则。学生对这个问题应该是可以回答的，如果回答不了，那老师就启发学生，并导入到下一个环节“孔子及《论语》”的介绍。 培养学生独立和协作学习的能力，团队意识。学习知识的勾连，90后对现代知识掌握的同时，也不要丢弃传统文化，更不能数典忘祖。 二、孔子及《论语》的简介（5分钟） 在学习课文之前我们首先来了解一下孔子及《论语》。谁能够为大家介绍一下你所了解的孔子或《论语》？（展示多媒体图片，以问答的形式进行）1.孔子是春秋时期 人，是我国古代著名的 、 。是 学派的创始人。孔子被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。（结合影像，感知孔庙、孔林、孔府，孔子故事）2.《论语》是怎样的一本书？《论语》内容有孔子与弟子的谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 （这里提到了四书，就顺带给学生提一下“四书五经”，这个要求学生尽量掌握，这是常识。） （师生互动）学生会说出一些他所知道的语句的，如：（展示多媒体）（生1）：（生2）：（生3）：（生4）：（生5）：孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，（生6）： 《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言行的书籍，共20篇 。 鼓励学生主动回答问题，培养其自信心。 三、复习《论语》章句（5分钟） 从小学到初中，我们应该是背诵过一些《论语》章句，请问：你记得《论语》中的那些语句，知道什么意思吗？它要告诉我们什么道理？（同时展示课件，P12-P23内容要选择用）今天我们共同探究学习《论语》中的五个章句，请大家翻到课文P104。 可以让学生回答。（生7）：四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》；五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 给学生表达的机会，展示的舞台，让学生成为课堂的主体，提高教学的有效性。 四、朗读课文， ... ...