圣洁的“百合花”，敬献平凡而伟大的战士——3.1《百合花》教学实录2024-2025学年统编版高中语文必修上册

圣洁的“百合花”，敬献平凡而伟大的战士———《百合花》教学实录 教学实录 我们应该从“青春的价值”这个角度思考本单元每一篇作品的意蕴，并结合着自己的体验，追寻理想，拥抱未来。要深入体会诗歌运用“意象”来抒发情感的表现手法，把握小说的叙事、描写和抒情的艺术特点，体会诗歌和小说的独特魅力。好，我们将走进茹志鹃的短篇小说《百合花》的学习。先说点有关的， 文学常识： 师问：哪位同学知道，文学作品指的是哪四种体裁？ 明确：小说、诗歌、散文和戏剧。 师问：说到小说这一文学样式，谁还记得文学评论家们给小说下过的定义吗？ 明确：“小说是以塑造（刻画）人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映社会生活的文学样式（体裁）。” 师导：我们从这个定义当中，可以提取几个小说的要素？ 明确：三个要素，它们分别是：人物、情节、环境。 师导：这三个要素可以成为我们学习小说这一文学样式的入门钥匙，在三个要素中，哪一个要素是核心？为什么？哪位同学谈谈你的理解： 明确：其它两个要素都是服务和辅佐于人物形象的塑造。鲁迅先生在谈到小说中的人物时指出，他们是“杂取种种人，合成一个”的人物形象，这是小说的核心。这不仅给作家指明了塑造人物的方向，也为读者理解小说中人物形象的典型性和代表性，提供了学习该文体的思想方法。 师导：“杂取种种，合成一个”的人物形象，就是指人物的典型性和代表性。《孔乙己》中的“孔乙己”，是一位迂腐、没落被人讥讽、取笑的文人秀才，最后被人打断腿，他所代表的是那个时代大多数文人秀才的悲惨命运。 吴敬梓的《儒林外史》中的范进，为了考取功名受尽人们的讥笑、嘲讽，他不惜让自己亲人饿肚子，终于考上了举人。但是由于过于兴奋，神经错乱了起来，被胡屠夫一巴掌打醒，恢复了正常。这时周围的人们对范进的态度也发生巨大变化，对他前呼后拥，这不仅是指大多数秀才中举前的可怜，而且也表现了秀才中举后的两种变化，一是指这大多数的秀才中举后的神魂颠倒，另外是暴露了周围的人们唯利是图和前倨后恭的丑恶嘴脸。 无论是《孔乙己》，还是《范进中举》中的两个人物，无不反映了封建社会和封建科举制对文人秀才等这一类人的残害。所以说，小说中的人物形象是具有社会层面的代表性和典型性的。当然，大凡小说中的人物形象，固然离不开作者对于人物的刻画（描写）和故事情节，也不能离开社会环境和自然环境的描写。 通过上面的举例，大家能够认识到，学习小说的根本点就在于把握人物形象的典型性。我们不妨将上面提到的三个要素有效地结合起来，归纳和整理出我们学习小说的基本方法： 首先，从小说的情节入手； 其次，重点体会对人物形象和具体环境这两方面的描写（刻画）； 第三、结合故事情节来揭示人物的思想性格； 最后是以人物本身的思想性格为依据，结合时代背景，总结概括出作品的主题，体会作者创造人物形象时所运用的表现手法（写作特点）。 好，下面我们就按照这个途径（基本方法），一起走进茹志鹃的短篇小说《百合花》。 鉴赏方法： 一、从情节入手： 师导：默读1～3段，情节的开端交代了什么？ 明确：海岸大战前，“我”和小通讯员一起接受团长的命令，一同去前线的包扎所工作。 师导：请大家再看4～23段（这是故事情节的发展），用简单扼要的语言概括出这部分的情节内容？ 明确：我和通讯员在去往包扎所的路上（主要写通讯员带路护送我）。 师导：接着看24～42段，（注意标注38～39段，这是小说情节发展的第二个层次，两个层次也可以归结为一个部分）继续概括一下这一层次的情节？ 明确：交代通讯员和我去老乡家———新媳妇家借被子（主要写我们借被子）的过程。 师导：再读最后一部分，继续用简单概括的语言，表述这部分的情节内 ... ...