整本书阅读：《平凡的世界》 【学习情境与任务】 长篇巨著《平凡的世界》，以恢宏的气势和史诗般的品格全景式地表现了20世纪七八十年代的城乡社会生活全貌。挫折与追求、痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。在那块苦难而又充满希望的黄土地上，演奏着一首首动人的乐曲，美丽而又忧伤。读完作品，眼前浮现出那么多悲苦而幸福的人们，再想想孙少安和孙少平的艰难奋斗史，你认为是性格决定一个人的命运还是时代决定一个人的命运？ 【学习内容与目标】 1.制定阅读计划，因为《平凡的世界》是长篇小说，共有三部，所以引导学生按时间顺序、故事发展顺序分步阅读，在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟。同时，引导学生与人物对话，与自我对话，与生活对话，获得生命成长的启迪。 2.师生交流、生生交流、小组交流、组间交流多种方式相结合，解决阅读过程中遇到的问题；同时师生、生生间要合作研究，完成小说重要情节和重要人物的分析。 3.通过诵读经典语段，深刻理解文字意义及生命意义；给你最喜欢的小说人物制作小卡片、写颁奖词、举办辩论赛、模拟写信、修改人物命运、讨论“我”要成为怎样的“我”……多种实践活动相结合，深度解读文本。 【学习活动概述】 本活动围绕“是性格决定命运还是时代决定命运”设计了“通读、品赏、拓展”三组任务，分别对应通读精读、人物情节难点重点阅读、迁移拓展运用三个学习层次。 【学习活动设计】 一、走进双水村，勾勒关系图 1.替孙少安、孙少平填写一份履历表。请按照时间顺序，整理出二人完整的人生履历，其中须包括他的身份、居住地、求学史、恋爱婚姻史、发家史、奋斗史、重要事件等。完成后，小组交流。 2.勾勒与孙少安、孙少平有关的人物关系图，注意他们之间相互影响、相互作用的关系，树形图、鱼骨图、家谱图等均可。完成过程中，既能独立思考，个性化设计图形，也能互相合作、参考。 设计说明： 活动1，在小说中，能通过人物活动大致了解孙少安和孙少平的经历，但是还不够系统和完整。如果只是粗线条了解情节概貌，可能不利于后面的人物分析，所以采用分年龄段整理的方式，尽可能迅速理顺在每个人生阶段和他们产生各种关系的人和事，以便充分认识二人的成长奋斗史，并为“是性格决定命运还是时代决定命运”的讨论提供充分的依据。 活动2,是为了梳理与二人发生故事的人物，其实就是影响他们人生的家人、村人、同学、友人、陌生人……从而深刻理解他们的人生追求和命运选择。这两个活动主要是为了获得较清晰的文本信息，加以梳理、整合和分析，需要泛读和精读、顺读和回读相结合才能较好地完成任务，为后面的深度阅读、理解评价及思辨打下基础。 二、我手写我心，我心表真情 1.用表格分别梳理出影响孙少安、孙少平的人物，按照重要性依次排序列举，并说明理由。 2.用表格分别列举出影响孙少安、孙少平的事件，按照重要性依次排序列举，并说明理由。 3.请你分别以孙少安、孙少平的口吻写一段话，送给影响自己人生的那个人。 设计说明：这三个活动是进一步聚焦人物关系、重点情节和内容，属于精读，也提示学生在阅读中能把握人物与事件的联系。 活动1 着重梳理影响二人生命轨迹的人物，因为双水村、黄原县是影响二人最主要的地方，这里面有许多人物，通过按重要性排序的方式，有利于分析导致兄弟二人命运走向的原因。 活动2 是基于活动1中人物之间的影响，因为人离不开事，通过梳理排序，能够很清晰地定位影响少安、少平的事件。而这些事件不仅推动了故事情节的发展，更主要的是影响了主人公人生轨迹的方向。这种横纵向的梳理和提炼能很好地深入小说文本，走进人物心理。 活动3 是把自己化 ... ...
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