第八章第三节 印度 教学设计（表格式）商务星球版地理七年级下册

聚焦问题式教学培养学生核心素养 如何因地制宜发展经济 --以印度为例 教学设计 一、学情分析 本课选自商务星球版地理七年级下册第八章第三节印度，本课为第八章 的中间章节，前面学习了日本、俄罗斯，学生已经对区域地理的学习方法有 了一定的了解，具备基本的读图能力，以及分析、归纳地理信息的能力；学 生对地理学习已有一定的兴趣，少部分同学能从地理角度去理解和思考生活 中的一些现象和问题。由于知识面不够，信息来源有限，学生看问题的层次 和综合分析问题的能力有待进一步提高。 二 、课程标准 认识国家： 运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置； 运用地图和相关资料，联系某国家的自然地理环境特点，结合实例简要 分析该国因地制宜发展经济的途径。 三 、教材分析 (教参，图表资料分析) 四 、教学目标 1.在地图上指出印度的地理位置、地形分布、气候特点和主要河流，通 过对区域的认知，增进对世界的理解； 2.说出印度人口的增长特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来 的影响； 3. 联系印度自然条件，简要分析印度因地制宜发展经济的途径。帮助学 生理解人与自然的关系，初步形成人地协调观。 4.能够结合世界政治、经济、社会现象，运用认识区域的方法，简要分 析这些事件和现象发生的区域地理背景，形成从地理视角看待、探究现 实世界的意识和能力，初步具备全球视野和社会责任感。 五、教学重难点 简要分析印度因地制宜发展经济的途径。 六、 设计思路 本课由一组印度的新闻(5月高温天气、禁止小麦出口、高温后暴雨洪 灾)引出课堂的中心问题：印度作为世界第二大小麦生产国，为何还要禁止 小麦出口 由中心问题层层递进分解出问题①:印度发展农业生产具有哪些 优越的自然条件 ②农作物的分布与自然条件有何联系 ③为何要禁止小 麦出口 引导学生通过发现问题、探究问题、解决问题，了解了印度的自然 条件，找出了印度主要农作物的分布及其与自然条件的关系，说明印度能够 因地制宜发展农业。引导学生从“人口”、“气候”、“俄乌冲突”三个方 面分析印度禁止小麦出口的原因。培养学生从地理视觉思考、探究现实世界 的意识和能力，同时渗透跨学科教学的思想。由印度解决粮食安全的措施， 推及中国为世界粮食安全做出的贡献，培育学生的家国情怀、社会责任感及 全球视野。 农业和工业是经济的重要组成部分。引导学生通过“农作物和矿产资源 分布图”,分析印度主要工业部门的分布和原料产地的关系，说明印度能够 因地制宜发展工业。总结：正是遵循因地制宜的原则，印度经济取得了巨大 成就。 运用本课区域认知的方法，课后拓展：我们家乡是如何因地制宜发展经 济的。通过小组小论文的作业，进一步培养学生的团队合作、区域认知、综 合思维及地理实践力。 七、教学流程 1、创设情境，导入新课； 2、合作交流，探求新知； 3、总结方法，拓展学习。 八、教学过程 教 学 环 节 教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图 导入新课 师生共跳印度手势舞。 感 受 印 度 风情。 学 习 新 一、自然条件 播放印度新闻，提问：由视 频可知，印度小麦产量居世 界第二，可见其发展农业生 产的自然条件应该十分优 越。问题探究一：分析印度 发展农业生产的自然条件。 1、观看印度新闻； 2、分组探究：结合课本69 页印度地形图以及导学案 提供的相关图片资料，分析 印度发展农业生产的自然 条件。 3、小组代表上台讲解。 培养学生团队 协作、读图分 析能力。 二、农业布局 1、展示农作物生长环境； 分析出不同农作物的生长习 性不同，在印度的分布地区 也就不同。 2、问题探究二：分析印度农作 物的分布与自然条件的关系。 1、分组探究：结合课本69 页印度地形图以及72页印 度主要农作物分布图，分析 印度农作物的分布与自然条 件 ... ...