《将进酒》教学设计 教学目标 1. 学生应能掌握并流利背诵《将进酒》全诗。 2. 借助朗读、交流等方式，引导学生深入感受诗歌的情感起伏和艺术魅力。 3. 仔细剖析诗中的关键语句，帮助学生领悟诗人内心世界的丰富与复杂。 4. 激发学生对古典诗歌的热爱之情，体验李白诗作中的豪迈与梦幻。同时，理解诗人表面看似放纵享乐，实则内心充满对世事的渴望，引导学生建立积极向上的人生态度。 教学重点与难点 重点：深入领会诗歌的情感流转及艺术表达技巧。 难点：细致感受诗人情感的波澜起伏，挖掘诗歌背后的深层意蕴。 课时安排：一课时 教学过程 一、导入新课 启发同学们思考，我们可以问问大家：“在咱们中国悠久的文学历史中，诗歌与美酒之间有着怎样特别的关系呢？”希望大家能踊跃发言，分享你们的想法。 接着，我们一起来聊聊李白与酒的那份深厚情缘，自然而然地带出《将进酒》这首脍炙人口的诗作。 二、解读题目 “将进酒”这一名字源自于汉乐府的古老曲牌，它属于古体诗的范畴。这里的“将”字，我们读作qiāng，意为“请”或“愿”。因此，“将进酒”就可以理解为“劝酒之歌”，其主题大多围绕着饮酒与欢歌展开。 三、谈谈这篇文章的创作背景和作者的生平故事 1.写作背景 《将进酒》这首诗，大约创作在天宝十一载，也就是在安史之乱爆发前的四五年间。那时，唐玄宗沉迷于美色，将国家大事交给了奸臣李林甫和杨国忠，官场变得乌烟瘴气。那些豪门贵族只顾着自己享乐，根本不把国家大事放在心上，社会上的腐败现象已经到了无法形容的地步。诗人看到这种情形，心里非常不满，但他又没有办法去改变这一切，只能借酒来消愁，希望自己能一直醉下去，不再醒来。 2. 个人经历部分 四、诗歌朗读 吟赏诗词之美 1.聆听范读示例，准确捕捉字音，感受其节奏与韵律之美。 2.王安石曾评价李白的诗作“言辞流畅迅疾”。此诗洋溢着奔放的情感，气势磅礴，唯有放声朗读，方能尽显其豪情壮志。请全体同学，以饱满的情感，共同高声朗诵这首诗。 在这首诗中，诗人情感的波澜起伏尤为引人注目，那么，诗人的情感经历了哪些阶段的转变呢？ 3.请大家自由朗读，深入体会其中的情感韵味。 小提示：特别留意那些饱含情感的词汇，它们将引领你走进诗人的内心世界。 五、诗歌深度剖析：探索诗歌情感的波澜与艺术手法的巧妙运用。 1. "你可见那黄河之水，仿佛从天际奔腾而来，一路奔流至海，永不回头。再瞧那高堂之上的明镜，映照出白发苍苍的忧伤，早晨还似青丝般浓密，傍晚却已如雪般斑白。" 艺术展现：运用比兴，启发联想；借助想象，构建画面；反衬手法，突显对比；夸张描述，增强震撼。 起兴点：李白与友人在颍阳畅饮，此地邻近壮阔黄河，自然引发感慨。比喻中，黄河的奔腾不息象征青春的流逝不返；反衬下，黄河的永恒与生命的短暂形成鲜明对比；夸张之处，则是从时间与空间的广阔维度，强化了这一意境。 情感色彩：透露出对青春消逝、岁月无情的深深哀叹，以及对人生短暂的无限感慨。 2. "人生若得志，便当尽情欢乐，莫让金樽空置，辜负了这美好月光。上天赋予我才能，必有其用武之地，即使千金散尽，也终能重获。" "来吧，让我们烹羊宰牛，共享这欢乐时光，定要一饮而尽，三百杯亦不在话下。" 设问引导：诗中表达了诗人怎样的情感世界？ 艺术手法：夸张的手法，将情感推向高潮。 答案揭示：展现出诗人的乐观与自信，对人生的肯定与自我价值的坚信，透露出虽感怀才不遇，却仍怀揣用世之志的积极心态。 进一步思考：诗人正沉浸在个人感伤之中，何以能瞬间转变情绪，由悲转欢？ 它算得上是真正的“快乐”体验吗？ ① 人生苦短，且若在此处遭遇挫折，我们何不另寻慰藉？与友人相聚，正是开怀畅饮、及时享受生活的美好时光。 ② 这种及时行乐，其实更像是 ... ...
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