第2课时夫妻地位平等 1. 目标与素养 (1)理解民法典中对夫妻人身关系和财产关系的规定，认识夫妻地位平等是夫 妻关系的核心。 (2)感悟美满的婚姻需要夫妻双方自由平等、相互欣赏、互谅互让；体会“相 互坦荡，遇事商量”是处理好夫妻间财产问题的关键。 2.情境与问题 (1)通过阅读民法典对夫妻关系的规定，理解夫妻之间权利和义务的平等。 (2)通过分析典型案例，理解夫妻双方人身关系的平等。 (3)通过生活中的案例，理解夫妻间的共有财产和夫妻个人财产。 3.过程与方法 (1)通过研读法、案例法、讲授法等方法，帮助学生认识夫妻之间人身平等。 (2)通过案例法、研讨法、交流法等方法，帮助学生认识夫妻之间特殊的财产 关系。 重点 1.夫妻之间平等的人身关系。 2.夫妻之间平等的财产关系。 难点 1. 夫妻双方人格独立。 2.夫妻共同财产和夫妻一方的个人财产。 教学设计 一、课时导入 依据相关统计，2006年以来，除2016年出现最高值为5.71%之外.上海市的离 婚率基本都保持在3.32-4.87%的区间内。相关专家认为，这表明过去近14年以 来，本市的离婚率始终未曾出现大幅度的起伏波动。此外，统计还显示，从选择 离婚办理途径上看，1985-1998年期间，本市法院判决和调解离婚数大于民政部 门登记离婚数，而1999年以后则正好相反，民政部门登记离婚数大于法院判决 和调解离婚数。 思考：婚姻登记意味着哪些夫妻关系产生 离婚会涉及哪些夫妻关系的处理 二、主题探究 主题探究活动(一)平等的人身关系 1.平等的人身关系 结合教材内容，回答下列问题： (1)登记结婚意味着什么 (2)在法律中，夫妻平等原则的含义是什么 (3)夫妻人身关系平等的含义是什么 展示交流： (1)登记结婚，意味着男女双方在婚姻中的权利和义务关系正式确立。 (2)夫妻平等意味着夫妻在生活中平等行使权利、平等履行义务、共同承担家 庭和社会的责任。 (3)①夫妻人身关系的平等强调夫妻双方的人格独立。人格独立的一个重要体 现就是夫妻双方都有各自使用自己姓名的权利，不因婚姻生活的具体环境，双方 的职业、收入和彼此的扶养关系而发生变化。双方所生子女可以随父姓，可以随 母姓。 ②夫妻双方无须受传统“男主外、女主内”思想的束缚，均有参加生产、工作、 学习和社会活动的自由。这些自由是夫妻双方家庭地位平等的重要标志。 2.案例分析 现年35岁的陕西安康人马亮和前妻董玮是高中同学，两人上学的时候就开始谈 恋爱。后来两人高考落榜，都没能考上大学，就在家乡进厂当工人。几年后，两 人在家人的安排下结了婚。婚后两人的感情一直很好，但是工厂效益连续多年下 滑，导致企业破产，夫妻双双下岗。妻子董玮因为需照顾年幼的孩子，催丈夫先 外出打工。无奈之下，马亮踏上了南漂之路。 马亮这一走，两人的感情就开始出问题了。毕竟是年轻人，谁都忍受不了长期两 地分居。马亮在深圳打工，虽然挣的钱比家里多，但是一年到头只能春节探家一 次。长期的两地分隔，让两人经常互相怀疑，并引发争吵。 看到别的夫妻可以陪伴在一起，自己与丈夫相隔太远，自己又整天为柴米油盐烦 恼，查玮的性格开始敏感、多疑。只要马亮不接电话，就误以为他跟别的女人在 一起马亮过年回来一次，董玮对他态度也不好、各种嘲讽、冷 战。而马亮表示，自己为了多挣点钱贴补家用，每天加班加点工作12小时，电 话不接也是正常的，并认为董市是在无理取闹，而每年回家一次也只是希望家里 能给予一点温暖，但董玮的态度实在是让他心寒。矛盾一点点地累积，终于爆发。 最终，两人因为感情不和协商离婚。 结合上述案例，思考： (1)从民法典的角度，怎样促进婚姻的美满 (2)从家庭关系的角度，怎样促进婚姻的美满 交流展示： (1)民法典第一千零五十五条规定：“夫妻在婚姻家庭中地位平等。”第一千零 五十六 ... ...
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