Unit 2 School life Lesson 5表格式教学设计

Lesson 5 I love my wonderful school life（教学设计） （ 一 ）教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 复习和巩固关于学习用品、学校场所以及校园活动的单词和句子； 2. 在情境中，辨别动物学校的场所并贴标签，列举动物学校的学习活动； 3. 在歌谣情境中学习语音词汇，了解在单词中首字母的发音，学写字母。 完成课时目标所需的核心语言如下 【核心词汇】 In my school bag: pen, pencil,pencil case, ruler, book, schoolbag Places in my school: classroom, garden, playground, art room School activities: play ping-pong, draw a picture, read, write 【核心句型】 This is my schoolbag. I go to school with my schoolbag. This is my classroom/garden. It’s big/beautiful. I read and write in my classroom. We draw pictures in the art room. It’s fun. （二）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 复习和巩固关于学习 用品、学校场所以及校 园活动的单词和句子。 1. 情境导入。 学生复习演唱课本单元的歌谣。结合歌谣内容， 学生思考：What’s beautiful at our school 教师结合学生的回答，可以在黑板上列出 “Beautiful school”的思维导图框架并逐步构建， 带领学生复习本单元所学的内容。 2. Fun activities at school 学生在教师引导下交流在学校喜欢参与的活动。 教师可以选择一两个让学生组织体验，如说指令 做动作的活动。然后，学生分小组做猜文具的游 戏。教师准备文具局部图片（例如从不同角度拍 摄的文具局部图），让学生猜测是什么文具。 3. Places I like at school 情境创设：Maisy 给大家介绍自己的学校，欢迎 大家去参观。 学生浏览图片，说一说Maisy 将会介绍她所在学 校的哪些地方，然后阅读文本、完成连线。教 师追问学生是否喜欢Maisy 的校园、她的介绍是 否充分、还想了解Maisy 学校哪些方面等。 观察学生能否参与问 答互动和交流，分享 个人对该主题已有的 知识和经验。根据需 要及时调整提问方 式，适时进行追问和 补充，并根据学生表 现给予肯定和鼓励。 设计意图：本阶段围绕“School life”的几方面设置问题串和活动串，将本单元所学的内容串联起来， 引导学生复习和巩固单元核心语言，构建关于学校生活的思维导图，引导学生在复习语言学习基础 上，进一步围绕话题和主题进行探究。 2. 在情境中，辨别动物 学校的场所并贴标签， 列举动物学校的学习活 动。 4. Do animals have schools？ （1）教师引导学生思考：Do animals have schools Do they have teachers 引导学生交流自己的想法。 （2）情境创设：参观和了解动物的学习场所。 学生浏览插图，判断图中显示的是动物学校的 哪些情境和内容。 教师语言参考： What are these places in the animal school Who is the teacher （3）学生听音频完成标号。 观察学生对动物学校 内容的理解情况，根 据学生表现进行指导 和反馈。 教学目标 学习活动 效果评价 2. 在情境中，辨别动物 学校的场所并贴标签， 列举动物学校的学习活 动。 5. What do animals learn at school？ 结合动物学校的情境，学生思考如果小动物们 也有学校，那么他们会学习哪些内容。学生整 体听一遍本课的歌谣。 教师再播放一两遍歌谣，引导学生梳理歌谣中 出现的动物，并伴随歌谣模仿动物的动作。教 师将相应的动物卡片贴在黑板上。 设计意图：本阶段学习活动结合动物学校相关内容做跨学科设计，为学生运用所学的学校相关内容， 在虚拟的动物学校情境中，辨识场景、梳理动物的学习活动，迁移所学。为了使动物主线贯穿字母 学习，将听力活动后移到本部分。 3. 在歌谣情境中学习语 音词汇，了解在单词中 首字母的发音，学写字 母。 6. Where do they ... ...