Lesson 1 Introduce myself（教学设计） （ 一 ）教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 在两个家庭的成员初次见面的过程中，获取人物的姓名全称等信息；（学习理解） 2. 辨认姓名中的姓氏与名字，理解中英文姓名的异同；（学习理解） 3. 初步运用语言分角色表演对话；（应用实践） 4. 在真实语境中，运用英语得体地介绍自己。（迁移创新） 教学重点： 在两个家庭的成员初次见面的过程中，获取人物的姓名全称等信息；能够辨认姓名 中的姓氏与名字，理解中英文姓名的异同。 教学难点： 能够在真实语境中，运用英语得体地介绍自己。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在两个家 庭的成员初 次 见 面 的 过程中，获 取人物的姓 名全称等信 息。（学习 理解） 1. 观察图片，推测语境。 学生观察主题情境，初步感知并推测语境。 教师语言参考： Look, a family is moving in. Look at the children. Are they in the same family 2. 观看视频，理解大意。 学生观看视频，验证预测。 教师语言参考： How many families can you see Who’s the boy What is the boy doing 3. 图片环游，梳理人物信息。 依次呈现没有文字的第2~4 幅插图，学生在教师引导下关注故事细 节，如主要人物姓名及打招呼的语言。 教师语言参考： Picture 2: Look at the boy. What’s in the boy’shand Where are they Who are they This is the boy’s mum. What are they doing What does she say Picture 3: What does Chen Hua ask Picture 4: What’sthe boy’s/girl’s name/family name 4. 精读故事，梳理初次见面打招呼的信息。 学生逐图读故事，在书中圈出两个家庭自我介绍和打招呼的表达 方式。借助故事插图与模仿表演，理解初次打招呼和自我介绍的 语言。 教师语言参考： What do they say when they meet for the first time 观察学生是否推 测出语境， 并根 据学生的回答及 时给予帮助。 观察学生能否获 取语篇主人公姓 名，并根据学生 实 际 情 况 进 行 调控。 教师巡视学生小 组活动，通过纠 正发音、同伴互 助等方式帮助学 生改进发音。 设计意图：本阶段学习旨在通过一系列的看、听、说等活动，帮助学生理解语篇情境，在逐步深入的 情境中，获取人物信息，理解打招呼和自我介绍的表达方式。 续表 教学目标 学习活动 效果评价 2. 辨认姓名 中的姓氏与 名字， 理解 中 英 文 姓 名的异 同。 （学习理解） 5. 跟读对话，感悟人物和情境。 学生听音频，跟读对话。在教师的引导下关注语音语调，朗读时通 过调整语言的节奏和音调，深入理解语言意义。 6. 提取主要人物，梳理人物姓名。 学生观察Read, think, stick or match 图片中的人物，回顾人物姓名， 分别扮演故事中的人物进行自我介绍。 教师语言参考： The children are in the garden. What are their names 7. 故事延展，辨析中英文姓名。 学生观察第71 页Wonder Magazine 图片，在情境中对比、辨析中 英文姓名。教师提示学生观察图片信息，了解两个家庭分别来自 哪里。 教师语言参考： Where are they from How do you know that What’s the difference between Chinese name and English name 8. 探究主题。 学生在教师引导下思考自己和家庭的关系，认识到自己是家庭的一 员，初步建构主题意义。 教师语言参考： What do you know from the name What is your family name 观察学生能否理 解中英文姓名的 差异， 并引导学 生关注人名中的 细节。 设计意图：本阶段学习引导学生在真实情境中观察、对比两个家庭成员的姓名，进而阐释中英文姓名 的异同，同时扩展相应的文化背景知识，开阔学生的视野。 3. 初步运用 语言分角色 表演对 话。 （应用实践） 9. 角色扮演，运用 ... ...
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