第2课时思维形态及其特征 目标与素养 1.了解思维形态的多样性。 2.了解思维形态的多种分类方式和不同分类标准。 3.认识抽象思维和形象思维是思维的基本形态。 4. 认识思维基本形态的特征。 情境与问题 1. 通过发散思维、辩证思维、形而上学思维的实例，认识思维的形态和分类。 2. 通过列举抽象思维和形象思维的事例，认识思维的基本形态。 3. 通过对同一个事物的不同认识方式，理解思维的基本形态。 过程与方法 1. 通过事例法、讲述法、研讨法，了解思维的基本形态。 2. 通过事例法、对比法、交流法，了解思维基本形态的特征。 重点 1. 思维的基本形态。 2. 思维基本形态的特征。 难点 1. 人们对思维的形态有不同的认识和分类。 2. 思维基本形态的特征。 3.抽象思维和形象思维的关系。 教学设计 一、教学导入 多媒体出示成语故事《刻舟求剑》。 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从 其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎 -《吕氏春秋 ·察今》 思考：仅从思维的角度看，“刻舟求剑”是用怎样的思维方式进行思考的 【设计意图：“刻舟求剑”是学生比较熟悉的成语典故，既可以帮助学生理解“变革” 的必要性，也能帮助学生认识思维方式的重要性。】 二、主题探究活动 主题探究活动(一)思维的基本形态 1. 感知思维的多种形态 多媒体出示下列材料： 材料1一只杯子掉下来，你能提出这些问题吗 (1)物理题。因为这是自由落体运动，从多高的地方掉下来，杯子才能碎呢 (2)化学题。杯子里装着酒精，掉进了火堆里。 (3)经济题。那是刚买的，如今碎了还要再买一个，去取钱的时候银行卡忘在 了ATM 里。 (4)语文题。你让我太伤心了，伤得就如同这只杯子一样 ….. (5)社会问题。杯子从大厦楼顶掉下，砸死了一个人，引起骚乱，被定性为恐 怖袭击。 (6)心理问题。那一声破碎的声音触动了一个女孩，于是她花了一下午的时间 去查询“为什么噪声会让人紧张”。 (7)情感问题。那是男朋友送给自己的情侣杯，这会造成感情风波。 材料2漫画《盲人摸象》。 材料3党的十九大报告指出：当前，国内外形势正在发生深刻复杂变化，我国 发展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻。全党同志一定要 登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，团结带领全 国各族人民决胜全面建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。 结合教材和材料，思考： (1)人们对思维的形态为什么有不同的认识和分类 (2)从思维的方向看，有哪两种不同的思维形态 (3)从思维对认识对象的思考角度看，有哪两种不同的思维形态 (4)从思维反映认识对象的方式看，有哪两种不同的思维形态 (5)上述三个材料，分别反映了或背离了哪种思维形态 交流展示： (1)出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分 类。 (2)从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合 思维。 (3)从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地 认识对象的分析思维。 (4)从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和 思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上 学思维。 (5)材料1体现发散思维；材料2背离了整体思维的要求；材料3体现了辩证 思维。 2.思维的基本形态 多媒体出示下列材料： 材料1习近平总书记在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上讲话指出：“在保护人 民生命安全面前，我们必须不惜一切代价，我们也能够做到不惜一切代价，因为 中国共产党的根本宗旨是全心全意为人民服务，我们的国家是人民当家作主的社 会主义国家。” 材料2在抗疫斗争中，复旦大学附属华山医院感染科主 ... ...
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