教学设计 基本信息 课题名称 三角形的分类 学科（版本） 沪教版 所属单元 第五单元 几何小实践 学时 1 年级 三 教学目标 知识与技能目标： 1、会按边的特征将三角形分类。 2、能够正确说出各类三角形的特点，能说出等腰三角形各部分的名称。 3、知道等边三角形是一个特殊的等腰三角形。 过程与方法目标： 1、经历动手拼搭三角形的过程，会将三角形按三边之间的关系进行分类。 2、通过实践操作，初步体会等腰三角形和等边三角形的部分特征。 情感与态度目标： 1、通过动手自己拼搭三角形，进一步探索三角形的知识，体验数学的乐趣。 2、通过小组活动、团结合作，学会与人交流，共同学习成长。 学情分析 由于所任教的是小学三年级的学生，虽然有一定程度的认知能力，但主要还是通过形象思维进行认知。而且语言表达能力还并不完善，注意力也比较容易分散，需要依靠一些富有趣味的事物来激发他们对学习的兴趣。 虽然本节课是一节新授课，但是学生在二年级时已经学过按角的特征来对三角形进行分类，对于三角形按角分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三类的掌握较为熟练，这为本节课的学习奠定了基础。在设计教学时，我创设各种情景，营造氛围，让他们在兴趣中学习。有效地利用媒体的自观性，让学生从具体形象思维逐步过渡到抽象思维。而且媒体的互动性能够加强学生与教师在课堂上的交流，充分地激发了学生上课的积极性。 在教学过程中，我注重从学生已有经验出发，重视培养学生的行为习惯，特别强调语言的表述能力和知识的掌握情况，让学生有一个知识体验的过程，逐步建构属于自己的认知结构。 教学重难点分析及解决措施 【教学重难点】 ● 通过 “拼一拼”、“分一分”等一系列体验活动进一步认识三角形、三角形的分类以及等腰三角形、等边三角形的某些性质。 ● 认识等腰、等边三角形；会将三角形按边的特征进行分类。 【解决措施】 本课，我找准学生的认知起点，注重数学基本活动经验的积累，在观察、质疑、猜测、动手验证等一系列的数学活动中，学生经历了正反概念的辨析，内化了三角形分类的核心知识。而希沃白板，也成为了课堂强有力的推手，助力于重难点的理解。而希沃展台作为学生反馈交流、展示自我的舞台，将个人作品和集体交流进行有效结合，实现师生与生生间的多维评价。 利用希沃白板的直观性，通过拖动副本等相关功能，以及一些生成性资源，不仅极大的激发了学生的学习兴趣，同时有效地突破难点，更好的为教学服务。 教学设计 教学环节 教学设计 媒体技术运用 设计意图 引入 1、情境引入，激发兴趣 2、复习按角给三角形分类，引出按边给三角形分类 师：同学们，前两天老师和学校摄影组出去采风，拍了一些上海当地的建筑照片，这张是我们上海著名的外白渡桥，谁愿意到白板上画一画你认识的图形？ 师：真不错。你们观察的都很仔细。今天，我们就来进一步学习关于三角形的知识。老师给大家带来了一些三角形，你能说出他们的名称吗？ 师：“你是按什么来分成这三类三角形的呢？” 师：说的真不错，那请一位同学来分一分，把他们拖进相对应的方框内？ 师：看样子，同学们都把知识记在了脑海里了。真棒。 师：“在二年级的时候，我们就学过按角来给三角形分类，那么除了按角分，三角形还能按什么来分呢？今天这节课，我们就要来进一步学习三角形的分类 。” 1、修改器功能 使用钢笔修改器———线条的功能，能让学生在照片上画出找出的各种三角形。做一个隐藏在边框中的图片按钮，只要点一下就能出现钢笔修改器功能，便于学生直接运用，简单又方便。 2、显示隐藏功能 运用显示隐藏的功能，把锐角三角形、直角三角形、钝角三角形三类名称先隐藏起来，学生说到哪个，教师在白板上点出哪个，大大地提高了课堂的随机性，让 ... ...
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