1.1.4细胞的生命活动教学设计 课题 1.1.4细胞的生命活动 课型 新授课 课时 1课时 学情分析 学生在上节课已经去实验室使用显微镜观察人口腔上皮细胞和 洋葱鳞片叶表皮细胞的结构，学习了动植物细胞的基本结构。节课将 进一步的学习细胞的结构和功能，以图片资料分析和演示实验为主， 探究各结构的功能，逐渐培养学生分析问题和解决问题的能力，帮助 学生形成结构与功能观。因初中生的分析问题和解决问题的能力不强， 因此教师在课前需设计合理的问题链，不断地引导学生进行分析和思 考，以达到学习目标。 教学目标 1.生命观念：通过学习细胞的结构和功能初步形成结构与功能观。 2.科学思维：通过对克隆羊多利的培育过程和台盼蓝染色实验的分析， 提高逻辑推理能力和语言表达能力。 3.探究实践：利用互联网书籍等收集有关细胞研究进程方面的资料， 提高探究能力。 4.责任态度：认识克隆技术的发展及其利弊，关注细胞研究在生产生 活中的应用。 教学重难 点 重点：重点举列说明细胞结构及其功能。 难点：细胞核是细胞生命活动的控制中心。 教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 导入 研制一架飞机需要若干的部门 分工合作，如整体研发设计， 特种材料及工艺技术，机戴系 统研发等部门。缺少其中任何 一个部门，就没有能够翱翔于 天空的飞机。细胞也需要各结 构相互配合才能共同完成各项 生命活动。 描述“种瓜的瓜，种豆得豆的 遗传现象”问：控制生物遗传 的物质在细胞的那个结构呢 学生积极讨论一架 飞机的制造需要什 么部门，初步感受细 胞的各项活动也如 同飞机制造一般需 要各个结构相互配 合。 思考教师所提出来 的问题。 以学生常见的 交通工具飞机 研制为例子说 明协调配合的 重要性，然后 以问题的形式 引导学生思 考，激发兴趣， 引出本课题。 细胞核的 功能 任务一： 1 . 多莉的出生与几只羊有 关 2.多莉和哪只母羊的形态一 样 3.这一实例说明细胞的遗传 信息主要存在于哪里 教师引导学生总结，细胞核是 遗传信息库，是细胞生命活动 的控制中心。 阅读课本第20页图 1-1-8分析克隆羊多 利的培育过程。 回：三只。 回：与供母羊的形态 一样。 回：遗传信息主要存 在于细胞核。 学习细胞核的结 构，了解储存于细胞 核的DNA。 小组合作完成 任务一的三个 问题，小组成 员思考讨论， 进行沟通交流 能力，达到集 思广益，开拓 思路的效果。 三个问题层层 递进，引导学 生分析图片， 培养学生分析 问题和解决问 题的能力。 细胞膜的 功能 教师进行台盼蓝染色实验的演 示实验 任务二： 1.活酵母菌为什么遇台盼蓝不 被染色，而死酵母细胞被染成 蓝色 2.苋菜放在凉水中，水的颜色 不变，但如果对其进行加热会 发现水会变成红色，这是为什 么呢 学生认真观看演示 实验，思考任务二的 问题。 回：活细胞的细胞膜 能阻止台盼蓝进入 细胞，具有控制物质 进出，保持细胞内部 环境稳定的作用。 回：加热破坏了细胞 膜，液泡中的红色色 素跑到水当中。 演示实验，从 实验现象当中 去思考任务二 的问题，将抽 象的知识具象 化，加深对概 念的理解。 其他细胞 结构的功 任务三： 1.细胞不仅需要营养物质，也 学生分析第20页细 胞内能量转换的示 学习各细胞的 能 需要能量，植物细胞需要能量 来自于哪里 2.储存在细胞中的化学能并 不能直接利用需要在哪个结构 中进行转换呢 任务四： 1.细胞质是静止的吗 它与 细胞生命活动的关系。 2.介绍细胞壁和液泡的作用及 其在生活当中的运用。 意图。 回：叶绿体将光能转 化为化学能储存在 有 机 物 供 细 胞 使 用。 回：线粒体 回：不是，细胞质是 流动的，当细胞的生 命活动越旺盛，细胞 质的流动越快。 回：细胞壁对细胞其 保 护 和 支 持 的 作 用，充盈的液泡能使 植物体保持挺立的 状态。液泡 ... ...
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