第2课时超前思维的方法与意义 目标与素养 1.了解培养超前思维的三大方法。 2.了解超前思维的意义。 情境与问题 1. 结合日常生活、科技发展和国家建设的事例，了解培养超前思维的基本方法。 2.结合个人成长、社会进步和国家发展的事例，提高对超前思维意义的认识。 过程与方法 1. 通过讲述法、事例法、研讨法，了解培养超前思维的方法。 2. 通过事例法、讲述法、交流法，认识超前思维对个人和社会发展的意义。 重点 1. 培养超前思维的方法。 2. 超前思维的意义。 难点 1. 超前思维与不切实际幻想的区别。 2.超前思维的意义。 教学设计 一、教学导入 多媒体出示下面的材料： 习近平总书记在《关于<中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定>的说 明》中指出：“坚持从大局出发考虑问题。全面深化改革是关系党和国家事业发 展全局的重大战略部署，不是某个领域某个方面的单项改革。“不谋全局者，不 足谋一域。大家来自不同部门和单位，都要从全局看问题，首先要看提出的重大 改革举措是否符合全局需要，是否有利于党和国家事业长远发展。要真正向前展 望、超前思维、提前谋局。只有这样，最后形成的文件才能真正符合党和人民事 业发展要求。” 思考：什么是超前思维 为什么要“向前展望、超前思维、提前谋局” 二、主题探究活动 主题探究活动(一)超前思维的方法 多媒体出示下面的材料： 科学预见的原理 第一，可知性原理。这是科学预见的基本前提，否认事物未来发展的可知性，预 见本身也就毫无意义，因而也就否认了预见本身。辩证唯物主义认为，事物发展 的未来是可知的，通过对事物的历史与现状的认识，把握住它们发展的客观规律 与必然趋势，以此为根据，科学地推断未来。 第二，连续性原理。事物的运动是连续的，处于不间断的过程之中。现在是过去 的延续，未来是现在的延伸。所以，预测未来，要先了解事物的过去和现在，根 据过去和现在预见事物的未来。当然，对未来的预见不是简单地照推过去与现在 的趋势，因为事物的发展变化，除了其自身的必然性的一面之外，还在一定程度 上受偶然性的影响。 第三，相似性原理。相似是自然界、人类社会和思维过程中的普遍现象，不但同 类事物都有其共同之点，在看上去相差很远的事物之间，也经常可以发现惊人的 相似之处，科学预见就是利用事物的相似之处(如功能相似、结构相似等)进行 类推的。 第四，可控性原理。预测本身不是目的，目的是要通过人的干预、控制，使事物 未来结果朝着有利于人类的方向发展，取得最佳效益。人们之所以要对未来进行 预见，就是要认清事物发展的结果：哪些是必然的、不可改变的，因而必须遵循 它，不能违背它；哪些是可以改变的。哪些对人类有利，就要促成其实现；哪些 对人类不利，因而要努力防止它变为现实。 第五，近似性原理。科学的预见者不是算命先生，不可能百分之百地把握未来及 其一切细节。只有宗教的预言，才自称百分之百的正确，而这往往是百分之百的 荒谬。这是因为在现实中会有许多干扰因素干扰预见的准确性，或是人的认识上 的局限性，或是随机现象出现的干扰。预测信息不可能包括无遗，各种社会心理 的、人际关系上的因素难以定量化分析，这些都会影响预见的准确性。因此，预 见只具有近似的性质，在大的方向上应该是基本正确的、准确的。 结合教材和材料内容，思考： 1. 培养超前思维为什么要运用矛盾分析方法 2. 培养超前思维为什么要运用推理和想象的方法 3. 培养超前思维为什么要注重调查研究 4. 培养超前思维为什么要运用科学的思维方法 5. 科学预见是否属于超前思维的一种方式 其反映了超前思维的哪些特征 交流展示： 1. 任何事物、任何时候都存在矛盾，事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动 力，并决定事物发展的方向。矛盾分 ... ...
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