9 《短诗三首》 第二课时 教学设计

《短诗三首》（第二课时） 【教学目标】 1.学习《繁星（一三一）》，掌握生字新词，了解现代诗的特点，体会诗歌韵味。 2.补充冰心写海的诗歌，通过反复诵读体会诗人对海的情结。 3.与语文园地中冰心写的另一首诗进行对比诵读，学习短诗的写法，尝试自己创作。 4.推荐阅读更多的现代诗，激发学生热爱诗歌的兴趣，鼓励学生养成多渠道搜集诗歌并摘抄的习惯。 【教学重难点】 1.补充冰心写海的诗歌，通过反复诵读体会诗人对海的情结。 2.与语文园地中冰心写的另一首诗进行对比诵读，学习短诗的写法，尝试自己创作. 【教学过程】 板块一 复习导入，奠定诗情 师：上节课我们学习了冰心《繁星》中的两首短诗，感受到了深切的母爱，谁来有感情地背一背？ （生背诵） 师：真美！诗歌就像一粒种子，可以在心里开花。这节课，让我们继续走进冰心奶奶的《繁星》，领悟她诗歌中的另一种情感。英国伟大的诗人华兹华斯有一句名言，一起读。（出示） 生：（齐）诗是强烈情感的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 师：冰心奶奶对大海就有着一份特殊的情感，她把对海的深情写进了一首诗。一起读题。 生：（齐）《繁星（一三一）》。 板块二 用心品读，走近诗人 师：上节课，我们学到了读懂诗歌的好方法：读诗歌—找特点—想画面—明背景—悟诗情，（板贴）让我们带着这样的思路继续学习。请同学们自由朗读《繁星（一三一）》，关注诗中的一字一句一标点。（生自读） 师：谁来交流“你从哪里体会到了诗人怎样的情感”？ 生：诗人开篇直接呼唤“大海啊”，后面还有一个感叹号，我从这三个字和一个标点直接感受到诗人对大海的深情。 生：我发现诗中有三个反问句，它们句式相同，组成了一组排比句。连续三问，意思是每一颗星都有光，每一朵花都有香，每一次“我”的思潮里，都有你波涛的清响。诗人用反问的句式，很有气势地表达了自己对大海的赞美和依恋。 师：诗人开篇直接呼唤大海，为什么接下来却写了星光和花香呢？ 生：诗人在海边漫步时看到了星光，闻到了花香，有感而发地写了下来。师：那为什么不写看到的贝壳、海鸥或者其他事物呢？想想诗人究竟想表达什么。 生：星光和花香是生活中很常见的事物。星星发光、花儿芬芳，这是永恒存在的，诗人写它们是想表达自己对大海永恒不变的爱。 师：你的思考很有深度！那为什么冰心奶奶唯独对大海有着这样一份深厚的情感呢？一起来看这段介绍。（出示补充资料） 1900年10月5日，冰心出生在福州的海边小镇。1901年5月，冰心随父母移居上海。冰心的父亲谢葆璋是一个海军将领，4岁时冰心随父母迁往山东烟台，在海边生活了近10年，她终日所见只是海，她常常在海边散步，在海隅游玩，或者伴着浪涛声给弟弟妹妹给水兵讲自己创作的《落草山英雄传》的故事。在海边，她度过了美好的童年时光。1923年，冰心坐着邮轮漂洋过海去美国留学，在海上结识了自己终生的爱人。 师：看了这段介绍，你还认为大海对冰心来说仅仅是一处风景吗？你觉得大海是她的什么？ 生：冰心奶奶在海边出生，常年在海边生活，她深深地爱着大海，依恋着大海，大海就像她的母亲。 生：冰心奶奶常常在海边散步、游玩，她对着大海讲故事，和大海诉说心事，她非常信任大海，大海仿佛是她的好伙伴。 生：冰心奶奶从小到大的生活几乎都和大海有关，她还在海上结识了自己一生的爱人。大海已经融进了她的生命里，就像是她的亲人，她的家。 师：说得真好！这就是冰心对大海的情结。（板书：热爱依恋赞美）谁来读读冰心奶奶自己写的话？（出示补充资料） 那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远，庄严。 —冰心《绿的歌》 每次拿起笔来，头一件忆起的就是大海。 —冰心《往事》 我希望，我们都做个“海化”的青年。 —冰 ... ...