第2课时联想思维的含义与方法 目标与素养 1. 理解联想思维是对事物之间普遍联系的反映。 2. 理解联想思维的含义。 3. 认识联想思维的特点。 4.了解培养联想思维的方法。 情境与问题 1. 通过列举生活中联想思维的事例，理解联想思维的含义。 2.结合联想思维的具体实例，从不同方面认识联想思维的特征。 3. 结合生活中的具体事例，认识联想思维的两种基本方式。 过程与方法 1. 通过事例法、讲述法、研讨法，认识联想思维的含义和特征。 2. 通过事例法、交流法、讲述法，认识联想思维的方法。 重点 1. 联想思维的含义。 2. 联想思维的特征。 3.联想思维的两种基本方式。 难点 1. 联想思维的特征。 2. 依据事物之间的客观联系，进行合理的迁移和想象。 教学过程 一、课时导入 多媒体出示下面的材料： 在英格兰，有人曾做过这样一个有趣的实验。那是在一次有许多人参加的午餐会 上，主办方聘请了一位有名的厨师，这名厨师做出的饭菜不说是十里飘香，也可 谓是有滋有味。但实验者别出心裁地对做好的饭菜进行了一番“颜色加工”。他 们将牛排煎成乳白色，沙拉染成发黑的蓝色，把咖啡泡成混浊的土黄色，芹菜变 成诡异的淡红色，牛奶被弄成吓人的血红色，而豌豆则染成了黏糊糊的黑色。慕 名而来的人们本想大饱口福，但当这些菜肴被端上桌时，他们面对这美餐的模样 都发起呆来。只见其中一桌，有些人迟疑不前，有些人怎么也不肯就座，有些人 则狠下心勉强吃了几口，却恶心地直想呕吐。而另一桌的人又怎样呢 同样是这 样一桌颜色奇特的午餐，遇到了一群被蒙住眼睛的就餐者，这桌菜肴的命运就大 不胡同了，人们很快将其吃了个精光，而且意犹未尽、赞不绝口! 思考：根据材料中不同的“午餐”情境，你怎样看待联想在思维过程中的作用 教师点评：看见食物的人们，由于食物那异常的颜色大多产生了种种奇特的联想： 牛排形似肥肉，牛奶联想到猪血，豌豆则联想到腐臭的鱼子酱 ·…显然，想 象力妨碍了他们的食欲。相比而言，另一桌被蒙住眼睛的客人就没有这种异样的 联想。 这就是想象力的奇妙之处，它能让一顿美食变成一桌惨不忍睹的怪异食物，它还 能让你的思维妙趣横生。因为拥有了想象力，人的世界可以无限大。爱因斯坦曾 说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。” 二、主题探究活动 主题探究活动(一)联想思维的含义 1.联想思维的含义 多媒体出示下面的材料： 一次偶然的机会，李照森陪客人到西安饭庄进餐，发现人们对一道用锅巴作原料 的菜肴极感兴趣，于是引发了以下联想：“锅巴能做菜肴，为什么不能成为一种 小食品呢 ”“美国的土豆片能风靡全球，作为烹饪大国的中国，为什么不能创 出锅巴小吃打出国门呢 ”接着就是试制、成功、投产、走俏。之后，联想进一 步展开，既然搞成了大米锅巴，当然还可以用其他原料做出别样风味的锅巴。一 时间，小米锅巴、五香锅巴、牛肉锅巴、麻辣锅巴、孜然锅巴、海味锅巴、黑米 锅巴、果味锅巴、西式锅巴、乳酸锅巴、咖喱 锅巴、玉米锅巴等不一而足、琳琅满目。随着锅巴畅销，类似于锅巴特征的食品 也相继开发问世，如虾条、奶宝、麦圈、菠萝豆等，这些风味多样的新产品使小 食品市场五彩缤纷，也使西安太阳集团取得巨大的商业成功。 结合教材和材料内容，回答问题： (1)联想思维的客观依据是什么 (2)联想思维的含义是什么 (3)西安太阳集团取得巨大的商业成功是成功运用了哪种思维 交流展示： (1)事物之间是普遍联系的。联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了 事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 (2)联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 (3)运用联想思维，从锅巴作原料的菜肴、美国的土豆片风靡全球，联想到用 锅巴做 ... ...
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