第1课时推理与演绎推理概述 目标与素养 1.理解推理的含义、结构，认识推理的种类。 2.理解形式逻辑所研究的推理。 3.认识演绎推理必须具备的两个条件。 4.认识形式逻辑研究演绎推理的重要作用。 情境与问题 1.通过认识思维的形式，理解推理的含义。 2.通过分析教材中提供的示例，认识推理结构。 3.通过了解推理分类的不同标准，认识推理的种类。 4.通过了解形式逻辑的研究对象，认识正确的推理结构。 5. 通过分析教材中提供的示例，认识演绎推理的要义和基本条件。 过程与方法 1.通过研读法、示例法、讲述法，认识推理的含义与种类。 2.通过示例法、研读法、讲述法，认识演绎推理的逻辑要义。 重点 1.推理的含义和推理的结构。 2. 推理的分类。 3.演绎推理必须具备的两个条件。 难点 1.形式逻辑把推理结构作为研究对象。 2. 演绎推理的两个条件。 教学过程 一、教学导入 多媒体出示下面的材料： 《伊索寓言》中有一则《狗和海螺》的寓言，内容是：有只常吃鸡蛋的狗，看见一只圆圆的 海螺，以为是鸡蛋，就张大嘴巴一口吞了下去。狗吞下后就感到肚子疼，才发现原来自己吞 下的不是鸡蛋，于是说道：“我真是活该!竟相信凡是圆的都是鸡蛋。” 寓言中这只常吃鸡蛋的狗，由于看到鸡蛋都是圆的，就把一切圆的都当成了鸡蛋。这只狗作 了一个直接的推理，即从“鸡蛋都是圆的”推出“一切圆的都是鸡蛋”。很显然这是一个错 误的推理。那么,什么样的推理是正确的呢 怎样保证推理的正确呢 二、主题探究活动 主题探究活动(一)推理的含义与种类 1. 体验推理 师生共同交流教材第43页“探究与分享”中的问题。 交流展示： 因为四个人的口供中只有一个是假的，这就意味着有三个人的口供是真的。乙的口供和丁的 口供相矛盾，因此二人之间的口供必有一假。据此可知甲的口供和丙的口供为真。丙的假设 是真的，故作案人是丙和丁，且丁是主谋。 2. 认识推理 阅读教材第44页第一段正文和“示例评析”,思考： (1)我们要对认识对象作出判断，有哪两条途径 (2)什么是推理 (3)什么是推理的结论和前提 交流展示： (1)一个判断的形成有两条途径：一是通过实践，直接对对象进行观察或调查，然后作出 判断；二是借助已有的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。 (2)从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理。 (3)推理所依据的已有的判断叫作推理的前提，推出的新判断叫作推理的结论。 3. 推理的分类 阅读教材第44页第2、3段正文和“探究与分享”,思考： (1)什么是推理结构 (2)人们在哲学认识论中，如何区分推理的种类 (3)人们在形式逻辑上是怎样对推理进行分类的 (4)(“探究与分享”中的问题)这个推理的结论与前提之间是否存在必然关系，为什么 交流展示： (1)推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻 辑联系方式叫作推理结构。 (2)在哲学认识论中，人们依据对个别与一般的关系的认识来区分推理的种类：演绎推理 是从一般性前提推出个别性结论的推理；归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的推理； 类比推理是从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理。 (3)形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度，将推理分为必然推理和或然推理。 演绎推理是必然推理，归纳推理(除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理。 (4)存在。因为可以通过数学证明的方式，也就是经过验证的方式，证明上述结论的正确 性。 4.形式逻辑的研究对象 阅读教材第44页第4段正文，思考： (1)在推理方面，形式逻辑的研究对象是什么 (2)形式逻辑研究推理结构的目的是什么 交流展示： (1)形式逻辑不研究每个推理所反映的认识对象的具体内容，而把推理结构作为自己的研 究对象。 (2)形式逻辑研究推理结构，意在 ... ...
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