第2课时学习科学思维的意义 目标与素养 1. 明确学习科学思维的思维素养意义。 2. 明确学习科学思维的思想政治意义。 情境与问题 1.通过阅读主流媒体驳斥污蔑中国的言论，领会科学思维的重要作用。 2. 通过认识中国特色社会主义新时代的特征，领会学习科学思维的思想政治意 义。 过程与方法 1. 通过讲述法、案例法、研讨法，认识学习科学思维的 思维素养意义。 2. 通过讲述法、案例法、交流法，认识学习科学思维的思想政治意义。 重点 1. 学习科学思维的思维素养意义。 2.学习科学思维的思想政治意义。 难点 1. 科学思维在驳斥诡辩、捍卫真理方面的作用。 2.学习科学思维有助于我们提升创新能力。 教学过程 一、教学导入 多媒体出示下面的材料： 2020年9月，湖南岳阳县某女副局长夫妻打砸营业厅事件冲上热搜，官方随即 回应：已道歉赔偿，纪监委介入调查。无论此次纠纷因何而起，一名干部，当众 打砸显示器并扔向营业员，如此“赫赫官威”,扰乱公共场所治安，损害公职人 员形象，带来的社会影响十分恶劣。必须严肃处置。 如果这位吴某桃副局长真正把心中有民内化于心、外化于行，想必不会一言不合 就在群众面前盛气凌人地大吵大闹。看似一时情绪失控，背后恐怕是长期支撑着 她的特权意识和优越感在。尤为可笑的是，据媒体报道，事件曝光之初，当地政 府工作人员表示：吴副局长只是普通干部，发泄个人情绪很正常，正调查移动营 业厅有无工作瑕疵。还反问记者，一个县里这么小的纠纷，有很大报道价值吗 如此“发泄情绪”当然不正常，当地对这种现象仿佛“司空见惯”的态度则更不 正常。须知，舆论关注的点不是引发纠纷的原因，不是营业员服务是否有“瑕疵”, 而是作为官员，在营业厅这种场合没有“发飙”的权利。一个官员，生活中对群 众没有敬，没有畏，没有爱，在平时工作领域有职有权的时候，会不会更加有恃 无恐呢 -人民网(略有删改) 思考：从逻辑思维的角度看，上述评论是怎样驳斥当地政府工作人员的言论的 二、主题探究活动 主题探究活动(一)学习科学思维的思维素养意义 多媒体出示下面的材料： 在庚子之年的抗疫“大考”中，爱国主义精神“高分交卷”。爱国主义精神所展 现的“硬核”战斗力、强大号召力、深厚感染力奏响了新时代爱国主义乐章的最 强音。在此背景下，围绕“爱国主义与中国青年的责任担当”这一主题进行深入 研讨，有助于在思维碰撞中进一步彰显爱国主义 精神的新时代光芒。 在此次对话中，几位青年学者的精彩观点可圈可点，具言之，主要体现在：其一， 在认识爱国主义“为何物”的对话中遵循了理论逻辑。爱国主义是具体的、历史 的，在不同国家有不同内涵，在不同时期有不同形态，构成了属于“自己”的身 份标识和“我们”的族群归属。在我国，正确的历史观、民族观、国家观、文化 观是爱国主义的基石，爱党爱国爱社会主义的有机统一是爱国主义的鲜明特质， 立足中国又面向世界是爱国主义的胸怀。其二，在把握爱国主义“有何用”的交 流中彰显了价值逻辑。爱国主义是中华民族薪火相传、不断丰富的精神基因，是 中华儿女风雨无阻、高歌行进的不竭动力，是亿万国人心之所系、情之所归的坚 定信仰，是中国人民走出国门、走向世界的坚实底气。愈是关键时刻，爱国主义 就愈发能彰显出强大的凝聚力，帮助中华民族渡过难关。其三，在解决爱国主义 “如何用”的讨论中践行了实践逻辑。中国共产党是谱写爱国主义精神的排头兵， 具有引领和示范作用；青年是传承爱国主义精神的生力军，是国家和民族的希望； 新兴媒介是传播爱国主义精神的新平台，是扩大爱国主义精神影响力的新路径； 国际社会是弘扬爱国主义精神新阵地，有助于让世界更好地了解中国。除此之外， 要奏响爱国主义的新时代乐章，还需注意协调好各个“音 ... ...
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