单元教学设计 单元名称 《理解权利义务》 1.单元教学设计说明 《理解权利义务》是统编版初中《道德与法治》八年级下册第二单元的内容，本单元 以“理解权利义务”为题，结合课程标准、单元内在逻辑和学情分析，整个单元的教学设 计如下： (1)课标要求 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中课程基本理念指出：“以学生的真实 生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问 题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪 律、秩序、诚信、团队合作、冲突解决等教育。 在《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中，对本单元的内容要求为懂得公 民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 (2)指导思想 《青少年法治教育大纲》指出，初中阶段的学生要初步了解社会生活的基本法律常识 。本单元所依据的《青少年法治教育大纲》的相应内容是：“初中阶段，使学生初步了解 个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，进一步强化守法意识、公民意识、权利与 义务相统一观念、程序思维，初步建立宪法法律至上，民主法治等理念，初步具备运用法 律知识辨别是非的能力，初步具备依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。”在教 学过程中以“理解权利义务”为主题进行教学设计，引导学生建立权利与义务相统一观念 ,增强辨别是非以及用法律维护自身权利的能力，增强履行义务的观念及能力。 (3)核心素养 道德修养通过公民依法行使权利，培养学生相互尊重、遵纪守法的社会公德，做社 会的好公民。法治观念通过权利义务的学习，树立权利义务相统一的观念，养成守法用法意识和 行为。健全人格在小组活动学习中开放包容，理性表达意见，学会处理与他人、集体的关 系，理性平和。责任意识在学习具体权利与义务的过程中，树立担当精神、主人翁意识，增强责任 意识。 (4)理论依据 深度学习是一个相对的概念，与浅层学习比较而言，深度学习是一种以高阶思维为主 要认知活动的持续性学习过程，强调对知识本质的理解和对学习内容的批判性利用，追求 有效的学习迁移和现实问题的解决，是以学生为主体的教学理念的真正体现。本单元教学 以学生高层次思维发展和能力发展为目的，关注学生知识建构，培养学生主动学习、积极 探究的能力，在此过程中将学习到的新知运用到真实生活中，开展深度学习。 (5)政策依据 《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》了解与学生日常生活密切相关的法 律常识，具有初步的宪法意识、法治观念等。 2.单元目标与重点难点 单元目标 通过案例分析及课前资料查阅，明确公民基本权利与义务的内容，理解依法行使权利 和履行义务的意义，提升合作探究的能力； 通过对表情包使用情况的分析，明确依法行使及维护权利的做法，提高正确处理自己 与同学、朋友的关系能力，树立相互尊重、宪法法律至上的理念； 通过“拾得遗失物需不需要归还”的辩论，分析拾得遗失物不归还的后果，知道履 行法定义务原因、做法及违反法定义务需要承担的责任，增强理性表达意见、履行义务的 能力，初步养成守法用法的思维和行为习惯； 通过模拟法庭展示，理解权利与义务的关系，提升辩证思维能力，树立权利义务相统 一的理念。 教学重点：公民的基本权利和义务、如何依法行使权利和维护权利。 教学难点：辩证的看待权利与义务的关系，体会依法行使权利和履行义务的意义。 3 . 单 元 整 体 教 学 思 ( 单元题目 ) 理 解 权 利 义 务 知 析 思 主题、课时安排 公民基本权利1课时 公民基本义务1课时 依法行使权利1课时 依法履行义务1课时 权利与义务相统一 1课时 单元活动任务 知道公民的基本权利 了解公民的基本义务 探究公民如何依法行使权利 和 ... ...
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