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课件网) 苏教版科学六年级下册 ★1. 理解生物之间的食物联系是食物链，多条食物链相互交叉形成食物网。★2. 能够分析、综合一个栖息地内复杂的食物网。 ★3. 意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体，食物网越复杂，抵 抗外力干扰的能力就越强，体会到自然界中的生物都是相互联系的。 ★4. 认识生产者、消费者和分解者及其作用。 教学目标 食物链 图中的这些生物分别吃什么？它们之间存在着怎样的食物关系？ 食物链 鹰吃田鼠，田鼠吃草籽；草籽被田鼠吃，田鼠被鹰吃。它们形成了像链条一样的食物关系。 生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作食物链。 草籽 田鼠 鹰 食物链 画出海洋生物的食物链。 鲨鱼 蛤蜊 鳕鱼 硅藻 热带草原的食物网 热带草原的食物网 多条食物链相互交叉形成了食物网。闻名世界的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然。斑马、大象等成群的动物为寻觅水源和食物而奔波，猎豹和狮子为享受饕餮大餐而伺机扑向猎物…… 热带草原的食物网 模拟食物网的变化 1. 选取上图中的一种生物制作名签，每个同学抽取一张并代表该生物。 2. 握住几根毛线的一头，另一头递给与你代表的生物存在食物关系的其他“生物”。以此类推，尝试使每个同学都有毛线与其他同学相连。 3. 当去除“食物网”中的一种“生物”后，代表该生物的同学把毛线放下。 模拟食物网的变化 1. 连接起来的毛线像什么？ 2. 去除一种生物后,有多少种生物受到了影响？ 3. 这个活动说明食物网中的生物各起什么作用？ 模拟食物网的变化 在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或其他动物为食的动物叫消费者；还有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。 模拟食物网的变化 大多数植物可以自己制造 “食物”，它们利用太阳光的能 量，以叶子吸收的二氧化碳和根 吸收的水为原料，生产出糖类和 氧气，这就是光合作用。 一、填空题 1. 完整的食物链由_____、 _____ 、 _____构成，它们都是食物链中的重要角色，缺一不可。 2.不同的食物链交织形成了_____。 3.大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的二氧化碳和根吸收的水为原料，生产出糖类和氧气，这就是_____。 消费者 生产者 分解者 食物网 光合作用 二、选择题 1. 下列食物链中表达正确的是_____。 A.青蛙 田鼠 蛇 鹰 B.兔 青草 鹰 狐 C.油菜 菜青虫 鸡 鹰 2.下列各组生物中，通常位于食物链第二个环节的是_____。 A.老鼠和兔 B.蛇和狮子 C.山羊和狼 C A 学科学 爱科学 Thanks! ... ...
