第一节主要植被与自然环境 目标与素养 1. 结合图文材料，综合分析植被与环境的关系，培养学生的综合思维能力，达 到水平2的要求。 2. 结合区域图和植被类型图，了解不同区域的植被类型、特点，培养学生的区 域认知能力，从而达到水平2、3的要求。 3.通过野外观察或视频、图片，识别主要的植被类型及特征，培养学生的地理 实践力，达到水平2的要求。 4. 结合具体案例，掌握植被与环境的关系，保护植被，改善环境，培养学生的 人地协调观，达到水平2的要求。 情境与问题 随着城市化进程的加快，城市的绿化与美化越来越受到人们的重视，在城市绿化 过程中，引进了外地的植被品种，有些还对当地植被造成了侵入和破坏。 思考探究：为什么有些外来植被能够迅速蔓延，而有些却不容易成活呢 过程与方法 1. 引导学生对农村、城市、学校的不同植被的生长状况进行观察，并做好观察 记录。 2.以小组为单位，分工合作，通过各种渠道获取不同区域的不同植被的图像、 文字及视频资料，对资料进行观 察、分析、归纳，总结植被的分布规律以及植被与环境之间的关系，并通过小组 交流的方式展现出来。 重点 1.主要植被的类型、分布、特点。 2. 植被与环境的关系。 难点 1,主要植被的类型、特点. 2. 植被与环境的关系。 教学过程 【导入新课】 2019年暑假，家住内蒙古呼伦贝尔市的小明一家进行了一次自驾游，线路是从 内蒙古自治区的最东端到最西端，小明在旅游中发现从东到西植被发生了非常明 显的变化，都有什么样的变化呢 【板书】第一节主要植被与自然环境 【出示目标】PPT 展示学习目标(1、2、3、4)。 【重难点强调】强调本节课的重点、难点。 【学习新课】 一、主要植被 【启发诱导】请同学们阅读教材第114页第一段内容，思考以下两个问题： 1. 什么是植被 2.植被有哪些类型 试举例说明。 学生阅读教材第一段内容，小组讨论后回答，小组间相互启发补充，回答如下： 1. 植被是覆盖一个地区的各类植物群落的总称。 2. 植被分为自然植被和人工植被。自然植被有森林、草原、荒漠、苔原、草甸、 沼泽等。人工植被主要指各种农作物、人工林、人工草场、城市绿地等。 图片展示自然植被(东北林区、呼伦贝尔草原)和人工植被(江南橘园、福建茶 园)。 【设计意图】加深对自然植被和人工植植的认识。 【教师追问】什么是植物群落 植物群落有何特点 请同学们接着阅读教材“阅 读”内容思考这两个问题。 【学生回答】在自然界，任何植物都不是独立存在的。在一定区域内，同种植物 的全部个体形成种群；同一时间内生活在一定区域中各种植物种群的集合，构成 植物群落。 3. 植物群落的特点表现在以下几个方面： (1)环境条件优越的地方，群落结构复杂，组成群落的高等植物种类丰富。 (2)环境条件严酷的地方，群落结构相对简单，只有少数高等植物能够适应。 (3)植物群落可以随着环境的变化而发生变化 【设计意图】让学生对植物群落有个简单的了解。 【过渡】世界各地的环境各不相同，植被类型也多种多样，我们主要学习分布较 为广泛的，比较典型的，大多数同学较为熟知的森林、草原和荒漠植被。 4 .森林 【启发诱导】森林植被分布在什么地区 包括哪几种 各有什么特征 学生阅读教材P114～P115, 结合图5-2、图5-3、图5-4、图5-5,小组讨论后回 答，各小组相互启发补充。 学生回答：森林一般分布于湿润和半湿润地区。 森林可分为：热带雨林、热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、亚热带常绿硬叶林、 温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林等。 教师可以追问：热带雨林和热带季雨林有什么不同 亚热带常绿阔叶林和亚热带 常绿硬叶林又有何不同 针对学生可能回答不上来的内容，教师讲解：热带雨林是在热带雨林气候下发育 形成的植被类型，而热带季雨林是在热带季风气候下发育形成的 ... ...
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