层层评读，环环入思——16《猫》教学设计

层层评读，环环入思———初中语文七年级上册《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》是部编教材七年级上册第五单元第一篇教读课文。本单元所编三篇课文从不同的角度记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了人对人与自然关系的思考，除了《狼》之外，其他两篇又进一步突出了对生命的尊重和对其中的可贵精神的宣扬。本单元在语文能力点上主要是继续学习默读的方法，养成默读的习惯，练习默读的速度，“阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”（《义务教育语文课程标准（2011年版）》）；进一步培养学生的默读和把握文章中心的能力，要求在保证速度的前提下学会做摘录，边读边思考，勾画重点语句或段落；并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章中心；品味作品中有表现力的语言，能有自己的情感体验，能探究并发表自己的看法；能领悟作品的内涵，并从中获得自己对人生的启示。《猫》是著名作家是郑振铎先生的一篇散文化写实性短篇小说。这篇课文主要回顾自己养三只猫的经历，运用高超的细节描写手法，刻画了三只形态、性格和命运各异的猫，并通过自己及家人对三只猫的情感波澜写出自己对生命及为人处世之道的深沉思索。文本在对猫的形状描写的语言很有表现力，在对猫的情感变化上逐步推进，情感脉络非常清楚。 二、学情分析 七年级的学生已经基本具备了相应的学习基础：在认知上对小说的主题、人物、情节这三要素已经有了一定的了解和掌握，在情感上对关爱动物、有了一定的认识和体会。但受限于已有的知识经验和时代背景，学生在领会作者要表达的对生命的尊重、对人性弱点的思考和对社会弱小者的同情上，还有着一定的难度。 同时，学生需要在这篇文章中通过默读来完成对重点语句的把握，从而感知文本内容，理清 文章思路，并学会通过仔细朗读推敲重点语句在文本中的作用来探究文本主旨，对人生有所感悟。七年级的学生在小学阶段其朗读能力就得到训练，因此升入初中后要求应有所提升，将对文学作品的朗读向美读提升，前三单元经过系列朗读能力的培养，已具备初步的阅读方法和策略，能读出朗读重点及停连，能正确、流利、有感情地朗读，能通过整体朗读感知品味语句来理清思路并概括中心。因此，接下来学生可以进一步采用默读法、批注式阅读等学习方法完成学习目标。 三、教学目标 1. 知识目标 （1）能说出文章精彩词语、精彩句子和重要段落的特点与表达效果。 （2）能理解文章在形象塑造、情节设置上的特点，了解作者的写作技法。 2. 能力目标 （1）能运用点评的方法赏析文章，举一反三地运用细节描写。 （2）能解决探究文章主题过程中出现的问题。 3. 情感目标 （1）能欣赏作者朴实却细腻真诚的语言，体验作者情感态度的变化。 （2）能树立公平公正、善待生命的情感价值观，形成敢于自我反省的良好品质。 四、教学重点 1. 通过点评的方法感受文章的语言和情感。 2. 了解文章通过塑造形象、设置情节表现主题的写作特点。 五、教学难点 理解文章的深层主题。 六、教学设想 （一）教学方法 采用讲授法、提问法、点拨法、任务驱动法、多媒体展示法等多种学生学习需要的方法，如： 1. 采用仿写法提高学生迁移运用的能力。 2. 采用小组讨论法启发学生思维，使学生之间相互评价、相互完善。 3. 采用提问法帮助学生深入理解小说主题。 （二）教学媒体 多媒体课件PowerPoint的内容包括： 1. 播放布置学生课下准备的系列图片（为众人评选出的最佳组），用于学生配画外音的活动，加深学生的体验。 2. 介绍郑振铎及写作背景的材料。 （三）教学时数 2课时 七、设计理念 伴随着新课程改革逐步推进，如何在课堂上以学生为中心展开活动成了教学设计的关键。本课基于人本主义学习理论，从“生本课堂”的教学理念出 ... ...