北京版（2024）小学数学一年级上册《活动三 辨认先后顺序》表格式教学设计及反思

北京版（2024）小学数学一年级上册《活动三 辨认先后顺序》 教学设计及反思 课题：《活动三 辨认先后顺序》 科目：小学数学 年级：一年级上册 版本：北京版（2024） 课时安排：1课时 一、教程分析 （一）教学内容 北京版（2024）小学数学一年级上册《20 以内数的认识和进位加法》单元中的《活动三 辨认先后顺序》。本活动主要通过具体的情境和活动，引导学生认识事件发生的先后顺序，培养学生的逻辑思维和观察能力。 教材内容包括： 呈现一些生活中的场景，如小朋友排队、小动物做游戏等，让学生观察并说出谁先谁后。 通过问题引导，如 “谁在谁的前面？谁在谁的后面？” 帮助学生理解先后顺序的概念。 安排一些练习，让学生根据给定的情境判断事件的先后顺序。 （二）学生情况评估 一年级学生在日常生活中已经有了一些关于先后顺序的感性认识，比如排队时知道自己前面和后面的人是谁。在前面的学习中，学生已经认识了数字 0-20，为本单元的学习奠定了基础。一年级学生以形象思维为主，对直观的事物更容易理解。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力。学生的观察能力和表达能力还在发展中，需要教师逐步引导和培养。一年级学生对学习充满好奇，喜欢参与各种活动。他们喜欢在游戏中学习，对奖励和表扬有较高的积极性。 学生的个体差异较大，教师需要关注不同学生的学习需求，提供个性化的指导。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够理解先后顺序的概念，能正确判断事件发生的先后顺序。 学生能够用 “先…… 再…… 然后……” 等词语描述事件发生的顺序。 学生能够根据给定的先后顺序进行简单的排序。 （二）过程与方法目标 通过观察、比较、交流等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。 培养学生的秩序意识和遵守规则的良好习惯。 三、教学重难点 （一）教学重点 理解先后顺序的概念，能正确判断事件发生的先后顺序。 用 “先…… 再…… 然后……” 等词语描述事件发生的顺序。 （二）教学难点 根据给定的先后顺序进行简单的排序。 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 四、教学准备 （一）教师准备 多媒体课件，包括生活中的先后顺序场景图片、动画视频等。 教学卡片，如数字卡片、动物卡片等。 奖品，如小贴纸、糖果等。 （二）学生准备 数学课本、练习本。 彩笔。 五、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动情节 设计意图 一、创设情境，导入新课 1. 播放一段小朋友排队的动画视频。 2. 提问：小朋友们在做什么？他们是怎么排队的？谁在前面？谁在后面？ 师：同学们，我们一起来看一段视频。（播放视频）看完视频后，老师有问题要问大家哦。 生：小朋友们在排队。 师：非常棒！那他们是怎么排队的呢？谁在前面？谁在后面呢？ 生：一个小朋友在另一个小朋友前面，还有一个小朋友在后面。 通过播放动画视频，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情境中初步感知先后顺序的概念。 二、探究新知 1. 出示教材中的图片，如小动物做游戏的场景。 2. 提问：图中有哪些小动物？它们在做什么？谁先谁后呢？ 3. 引导学生观察图片，说出小动物的先后顺序。 4. 请学生用 “先…… 再…… 然后……” 等词语描述小动物做游戏的顺序。 师：同学们，我们来看这幅图片，图中有哪些小动物呢？它们在做什么呀？ 生：有小兔子、小猴子和小熊猫。它们在玩游戏。 师：那谁先谁后呢？大家仔细观察一下。 生：小兔子先玩，小猴子再玩，小熊猫然后玩。 师：非常好！那谁能用上 “先…… 再…… 然后……” 把这个顺序完整地说一遍呢？ 生： ... ...