课题：生活中的位置 【教学目标】 1. 在具体情境中体会上、下、左、右、前、后的位置关系，会用上、下、左、右、前、后等方位词描述现实生活中物体的相对位置。 2. 在解决实际问题的过程中感受物体的位置关系，并能主动利用有关物体空间位置的知识去解决简单的实际问题。 【教学重点】 1.认识上下、前后、左右等位置关系。 2. 能够用上下、前后、左右等词语描述物体的位置。 3. 理解并掌握基本的位置关系词汇。 【教学难点】 1.体验位置关系的相对性，体会左右的相对性。 2.在复杂的生活场景中准确应用位置关系词汇。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 （出示课件） 谈话：这是贝贝的教室，看图，你知道贝贝的左边是谁 右边是谁吗 [预设] 贝贝的左边是月月，贝贝的右边是亮亮。 引导学生完整地说一说。 谈话：红红在月月的后面，你知道红红在哪里吗 组织学生同桌交流，确定以月月作为参照对象。 红红在月月的后面这句话又可以说成月月的后面是红 红，从而找到红红的位置。 追问：红红在月月的后面，我们又可以说月月在红红的哪里 结合学生回答，教师小结：红红在月月的后面也 就是月月在红红的前面，前和后是相对的；同样，贝贝的左边是月月，月月的右边是贝贝，左和右相对。 提问：同学们，说说看，你坐在教室里的什么位置 你的前、 后、左、右各是哪个小朋友 [预设] 我的位置在教室的最前排，我的左边是张松，右边是李婷，我的后面是…… 我们的教室 师：我们也有教室，我们一起来观察一下我们的教室，说说看教室前面的墙上有什么 后面的墙上呢 [预设] 教室前面的墙上有国旗、黑板，教室后 面的墙上有一个挂钟。 2. 描述墙上物品的位置关系 提问：你能用上、下、左、右说说墙上物品的位置关系吗 [ 预设 ] 国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面；国旗的左边有4个字：“好好学习”,国旗的右边 也有4个字：“天天向上”。 师：每个月我们都会对教室后面的黑板进行布置。观察一下，说说看这一期的黑板是怎样布置的 [预设] 学生结合实际情境用上、下、左、右描述黑板的布置情况。如：安全宣传栏在心理宣传栏的左边，劳动宣传栏在科技宣传栏的下面；大标题在其他板块的上面。 （出示课件） 提问：观察这几幅图，说一说，这些图中是如何用位置关系解决问题的。 明确：第一幅图是排队的场景，用从前往后数排在第几个的方式确定自己位置。第二幅图是体育课上进行队列训练的场景，其中有“向左转”“向右转”的要求，队列训练时常常会有学生辨不清左右方向，明确告知学生把自己作为行为主体，明确“向右转”就是要向自己右手那边转。第三幅图是做手工折纸飞 的场景，可以从中观察上下的位置关系。纸飞机在我们的头顶上飞，我们在纸飞机下面跑；也可以从中观察到前后的位置关系，黄色纸飞机在绿色纸飞机的前面。第四幅图是呈现上下楼梯时的规则要求，上下楼梯都要靠右侧行走，才不会引起碰撞。 师：课前老师让每个小朋友都准备了自己家的照片或者图画。你能用上、下、前、后、左、右向同学介绍自己家物品的摆放位置吗 引导：介绍“沙发的前面是茶几”,也可以说“茶几在沙发的前面”,“冰箱的上面放了一盆吊兰”也可以说“一盆吊兰在冰箱的上面”等。交流时要注意使用不同的表达方式准确介绍每一个物品的摆放位置，及其相互之间的关系。 【课堂总结】 今天我们学习了什么内容？引导学生回顾上下、前后、左右等位置关系。 【教学反思】 通过本节课的教学，学生对上下、前后、左右等位置关系有了初步的认识，能够用这些词语描述物体的位置。在教学过程中，应注重引导学生通过观察、实践操作等方式来认识位置关系，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。同时，在认识左右的相对性时，通过让学生观察两个同学的位置关系变化，较 ... ...
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