教学设计 课程基本信息 学科 思想政治 年级 高一 学期 春季学期 课题 基层群众自治制度 教科书 书名：思想政治必修3《政治与法治》教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 课程标准的基本要求 领悟基层群众自治制度是我国人民依法直接行使民主权利的基本政治制度。 教材内容与学情分析 (一)教材内容分析 《基层群众自治制度》重在说明基层群众自治制度是我国人民依法直接行使民主权利的 基本政治制度，全面阐述公共参与对公民直接行使民主权利的意义，论证公共参与是人民当 家作主的必然表现和重要标志，是当代中国公民责任担当的宝贵品格和关键能力。 (二)学情分析 1.心智特征分析 高一年级的学生思维较活跃，善于思考，探索与学习的能力较强。 2.认知结构分析 在日常生活中，学生和基层群众自治制度有密切关联，在成长的过程中已经对这个基本 政治制度有所体会。在初中阶段，学生已经接触过基层群众自治制度的相关知识，并通过前 一段时间对本课程的学习，对我国国家政治制度的总体框架有了一定的把握，且深刻理解了 中国特色社会主义的制度优势对我国社会主义现代化建设的作用。 教学目标 1.政治认同：通过学习，认同基层群众自治制度是保障人民当家作主、促进基层群众政治参 与的好制度，有其独特优势，树立制度自信。 2.科学精神：理解基层群众自治制度的内容，学会运用所学知识分析和解释村委会或者居委 会的事例；结合实例，理解、区分民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的 内涵和要求。 3.公共参与：在日常生活中能够积极、主动、有序地参与基层群众自治。 4.法治意识：能够依法参与基层群众自治，自觉履行宪法规定的义务、行使宪法规定的权利。 教学内容 教学重点：基层群众自治的组织形式 教学难点：基层群众自治的民主实践 教学方法 议题式教学法、情景扮演法 课前准备 1.开展课前小调查：你平时有主动关注或走访过自己所属的村委会或居委会吗 2.布置课前实地调查：学生课前自行组队走访自己所属的村委会或居委会，然后将走访信息 整理并上传至“智慧课堂”平台，进行共享和交流。教师从各小组上传的成果中挑选出好评 率最高的那个小组，布置该小组提前选派代表、做好课上汇报的准备。 3.课前布置部分同学做好模拟召开菊池“美丽乡村建设”协商议事会的准备。 4.编写本节课的学习任务单。 5.编写本节课的作业练习。 教学过程 【课堂导入】众所周知，对于一个国家来说，社会治理的重心最终还是要下移到基层。基层 治理是社会治理的最后一公里。今天，让我们一起来学习我国的基层群众自治制度。它是我 国的一项基本政治制度。 【议题体系】围绕“基层群众自治制度”,设置议题体系。 总议题：基层群众如何当家作主 议题一：党建如何引领基层群众自治 议题二：民主怎样激发基层治理活力 议题三：自治彰显基层民主哪些优势 【课堂讲授】议题一：党建如何引领基层群众自治 【基础概念剖析】基层群众自治 在学习“基层群众自治制度”之前，我们必须先弄清楚究竟什么是“基层群众自治” 请同学们阅读课本P66并找出它的含义。对于这个含义，该如何理解呢 ( 基层党组织 领 导 人民群众(主体) 依 托 村委会 基层群众性自治组织 居委会 依法直接行使民主权利 实现 自我管理、自我教育、自我服务、自我监督 本质 民 主 制 度 治理模式 基 层 群 众 自治 ) 根据课前小调查的结果显示，咱们班大多数同学在平时都很少主动关注或走访过自己所 属的村委会或居委会。于是我在课前布置大家自行组队走访自己所属的村委会或居委会，然 后将走访信息整理并上传至“智慧课堂”平台。由于课堂时间有限，现在只能有请成果好评 率最高的那个小组派代表为我们做走访汇报。 【交流分享】小组派代表做走访汇报。汇报结束后，其他同学有何 ... ...
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