核心素养目标 5.1谁在运动（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版四年级科学上册

湘科版 四年级上册 《运动与力》单元 1.谁在运动 教学设计 单元 《运动与力》 课题 1.谁在运动 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级 ①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 ②知道测量距离和时间的常用方法。 ③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、 火车、 飞机等常用交通工具的大致速度。 ④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式， 比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 2.描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 科学思维 运用观察、对比的方法，发现物体位置的变化。 运用找参照物的方法，描述物体位置的变化。 运用图画的方法，描述物体运动的轨迹。 探究实践 1.通过观察、对比，发现物体的位置发生了变化。 2.通过以某物为标志，描述物体位置的变化。 3.通过寻找参照物，描述物体的运动状态。 4.通过图画，描述物体运动的轨迹。 态度责任 1.乐于观察，发现物体的变化。 2.善于对比，与同伴交流自己的想法。 3.倾听不同的观点，与同学交换资料，共同探讨。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 寻找参照物，描述物体的运动状态。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：草原运动图卡，小车；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 观察导入[材料准备：PPT] 游戏图 提问1：对比前后两幅图，你发现什么了吗？ 提问2：你根据什么判断他们的位置发生了变化？ 全班交流、分析。（板书：方向 距离） 小结：我们可以以大树为标志，判断谁与大树的方向和距离发生了变化。 二、探索（预设25分钟） 1.谁在运动[材料准备：草原运动图卡，小车，PPT] 提问1：从图上看，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的呢？ 全班交流、分析。（板书：运动 静止） 提问2：道路、树木是静止的，依据什么能确定汽车是运动的呢？ 提问3：汽车在运动，坐在车上的人运动了吗？ 全班交流、分析。（板书：参照物） 小结：判断物体是否运动，可以根据它的位置变化情况来判断。判断位置是否变化，要找一个参照物来对比。 提问4：观察草原运动图卡，判断哪些物体是运动的？哪些物体是静止的呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问5：地面上的道路，道路两旁的行道树，它们是静止的吗？ 全班交流、分析。 小结：通过实验我们会发现，以路边的静物为参照，汽车和车上的人的位置随时在发生变化。我们还可以想象以车上的人为参照，路边静物位置也在随时发生变化。 2.运动轨迹 提问1：观察这些运动的物体，它们的运动路线是怎样的？ 全班交流、分析。 提问2：观察小车的运动，你发现什么？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书：轨迹 直线 曲线） 小结：运动物体通过的路径叫作物体的运动轨迹，运动轨迹是一条直线的运动，叫作直线运动。运动轨迹是曲线的运动，叫作曲线运动。 提问3：我们生活中的运动哪些是直线运动，哪些是曲线 运动？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：确定物体的方位，在我们的生活中也 ... ...