核心素养目标5.3怎样比较运动的快慢（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版四年级科学上册

湘科版 四年级上册 《运动与力》单元 3.怎样比较运动的快慢 教学设计 单元 《运动与力》 课题 3.怎样比较运动的快慢 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.1 力是改变物体运动状态的原因 3～4年级 ②知道测量距离和时间的常用方法。 ③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、 火车、 飞机等常用交通工具的大致速度。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道测量距离和时间的常用方法。 2.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 3.知道自行车、 火车、 飞机等常用交通工具的大致速度。 科学思维 运用测量的方法，描述物体运动的快慢。 运用实验的方法，认识物体运动速度的快慢。 探究实践 1.通过观察，发现物体的运动的快慢与时间和距离有关系。 2.通过测量，知道物体的运动快慢可以用速度来描述。 3.通过阅读，知道常用交通工具的大致速度。 态度责任 1.乐于观察，发现物体的变化。 2.善于对比，与同伴交流自己的想法。 3.倾听不同的观点，与同学共同探讨。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 物体的运动的快慢与时间和距离有关系。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 物体的运动快慢可以用速度来描述。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：计时器，线，直尺；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 观察导入[材料准备：PPT] 运动会跑步图 提问1：谁跑得快？ 提问2：用什么方法来比较呢？ 全班交流、分析。（板书：怎样比较运动的快慢） 二、探索（预设25分钟） 1.比较小车运动的快慢[材料准备：计时器，线，直尺，PPT] 提问1：如何比较小车运动的快慢呢？ 提问2：小车运动的快慢与什么有关系呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。（板书：时间 距离） 提问3：相同的时间，比较什么？ 提问4：相同的距离，比较什么？ 提问5：怎样计时，如何测量距离？ 提问6：小组内同学如何相互配合？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 2.不同方法之间比较快慢 提问1：各小组用自己的方法得到了数据，这些数据能说明小车运动的快慢吗？ （预设：不同的方法得出的数据不能比较） 指导：科学家经过大量实验验证出物体运动的快慢可以用速度表示，速度是一定时间内物体运动的距离长短。我们可以用测量的距离的数据除以时间的数据，计算出速度的数据。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：用速度描述物体的快慢，必须有哪些数据呢？ 全班交流、分析。 小结：生活中常用的速度单位有米 / 秒、千米 / 时。物体的运动速度通常是变化的，可以用平均速度来表示物体运动的快慢。 3.比较不同出行方式的速度 提问1：你们外出活动有哪些出行方式吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：如何选择这些出行方式呢？ 全班交流、分析。 提问3：比较一下，这些出行方式的快慢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问4：随着科技的发展人们的出行方式更加多样，它对我们生活有哪些影响？ 小结：科技变革带来更多的出行方式，不断改变着我们的生活。 三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：我们可以用哪些方法比较物体运动的快慢呢？ 2.提问：我们可以用什么来描述物体运动的快慢呢？ 3.提问：计算物体运动的快慢必须要有什么数据？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证 ... ...