湘科版 五年级上册 《物质变化》单元 3.生锈 教学设计 单元 《物质变化》 课题 3.生锈 课时 1 核心 概念 2.物质的变化与化学反应 学习内容及要求 2.3物质变化的特征 5～6年级 ①知道有些物体发生了变化，如纸燃烧、铁生锈等，构成物体的物质也发生了改变。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道铁锈是不同于铁的物质。 知道生产生活中各种防锈方法及其原理。 科学思维 运用观察、比较、实验等方法，认识生锈的原理。 探究实践 1.通过观察，知道铁生锈后产生了新物质的变化。 2.通过实验，知道铁生锈的原因。 态度责任 乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道铁锈是不同于铁的物质。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 铁生锈的原因。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：铁钉，试管；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 观察导入[材料准备：PPT] 谈话：我们来看一组场景。 提问：你见过这种现象吗？在哪里见过？ 全班交流、分析。 谈话：铁生锈后还是铁吗？ 二、探索（预设25分钟） 1.观察铁和铁锈 [材料准备：铁钉，生锈铁钉，砂纸；PPT] 提问1：观察铁钉与生锈铁钉有什么不同？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：铁锈是铁钉发生变化而产生的。 提问2：铁与铁锈有什么不同？是同一种物质吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问3：还有什么方法可以证明铁锈不是铁？ 谈话：磁铁有一个特点是什么？它可以帮助我们吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：通过观察，我们发现，铁锈是一种暗红色的疏松物质，容易剥落，它和铁有很多不同。铁锈是一种不同于铁的新物质。我们把铁生锈的变化就叫做产生新物质的变化。 2.铁生锈的原因[材料准备：铁钉，试管；PPT] 提问1：铁的生锈跟什么因素有关呢？推测的依据是什么？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：根据铁生锈的环境，推测可能与潮湿有关。 提问2：如何用实验来验证你的推测呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：我们可以用对比实验来寻找证据。 指导： （1）将5根铁钉分别放入5个试管中。 （2）5个试管分别制造不同的潮湿程度。 （3）观察铁钉的变化。 谈话：有些物质变化的反应速度较快，如蜡烛的燃烧、小苏打和 白醋的反应；有些物质变化的反应速度较慢，如铁的生锈。因此，这个实验需要观察一周。这是一周前老师做的，同学们观察一下，你发现什么？你认为铁钉生锈与哪些因素有关系？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：铁钉在有空气、有水的条件下容易生锈，所以空气和水两者都是导致铁钉生锈的原因，缺一不可。浸泡在水中的铁钉，之所以也有轻微的生锈，是因为水中也有溶解的氧。 3.防止生锈的方法 提问1：铁生锈有哪些危害呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：铁生锈，铁变得疏松脆弱，失去了原来的特性，大大降低了特制品的使用寿命。 提问2：哪些办法能防止生锈呢？你的依据是什么？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：擦去水分、喷漆、涂油、覆盖瓷釉的目的就是为了隔绝水、空气，延长铁制品的使用寿命。 三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：铁生锈与哪些因素有关？ 2.提问：铁生 ... ...
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