核心素养目标 5.1热传导（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版五年级科学上册

湘科版 五年级上册 《热的传递》单元 1.热传导 教学设计 单元 《热的传递》 课题 1.热传导 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1能的形式、转移与转化。 5～6年级 ⑤知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的互相转化现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 认识热传导。 科学思维 运用观察、比较、模拟实验等方法，认识热传导。 探究实践 通过模拟实验，认识热传导现象。 态度责任 乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道生活中热传导现象。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 通过模拟实验，知道热在金属中的传递方式。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：铜棒，凡士林，火柴棒，蜡块，带柄铁片，温度计，多向夹子；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：寒冷的冬天里怎么让身体热起来呢？ 全班交流、分析。 小结：我们可以通过搓手、喝热水、暖手宝、泡温泉等多种方式让我们的身体暖和起来。 二、探索（预设25分钟） 1.热是从哪里来的 [材料准备：PPT] 谈话：在销售板栗的店里你观察过板栗的加工过程吗？家里妈妈熨烫衣服的时候，你观察过吗？热是怎么到衣服、板栗上的呢？金属勺放入热水杯，勺柄怎么会变热了？ （预设：热源） 提问1：你能说出热传递的路径吗？ 熨斗：发热板→衣服 炒板栗：火源→铁锅→沙砾→板栗 金属勺：热水→勺头→勺柄 提问2：这三条路径有什么相同之处吗？ 小结：左边是热的来源，右边是热的去处。而且右边的物体都是越变越热了。 2.物体怎样传热[材料准备：铜棒，凡士林，火柴棒，蜡块，带柄铁片，温度计，多向夹子；PPT] 提问1：热源发出的热是怎样传递出去的呢？根据以上现象，你能推测一下吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 谈话：有可能沿着物体传递出去。那么，如何用模拟实验证明你的猜测呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 启发： 热源摆放是否随意，有几种摆放方法。 实验中要观察什么？如何观察热传递到了何处？ 实验中要注意什么？怎么避免呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 指导： （1）用凡士林把火柴棒粘在金属棒上。 （2）用酒精灯在金属棒的一端加热。 提问2：火柴会掉落吗？掉落的顺序可能会是怎样的？ 提问3：如果火柴按顺序掉落就说明什么？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：实验证明热是沿着金属棒传递的。 谈话：如果把金属棒换成金属圆片，热在圆形的金属片上又会怎样传递呢？ 提问4：说一说你的猜想并画下来。 小组活动，教师巡视。 指导： 金属圆片均匀涂上蜡。 酒精灯分别放在金属圆片边缘和中间。 观察热在金属圆片中的传递过程。 小组活动，教师巡视。 提问5：观察到的现象与你的推测相符吗？你有什么发现？ 全班交流、分析。 小结：热沿着金属片向四面八方传递。热从物体温度高的部分传到温度低的部分，或者从温度高的物体传到温度低的物体，这种传热方式称为热传导。 3.测量变化的水温[材料准备：温度计，多向夹子，铁架台，大小烧杯，冷热水；PPT] 提问1：如果把一杯热水放入一杯冷水中，两杯水的温度会发生什么变化呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交 ... ...