核心素养目标6.3电与通信（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版五年级科学上册

湘科版 五年级上册 《信息的传递》单元 3.电与通信 教学设计 单元 《信息的传递》 课题 3.电与通信 课时 1 核心 概念 12.技术 、 工程与社会 学习内容及要求 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 5～6年级 ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道电报通信的语言是由电码符号组成的，最早用的是“莫尔斯电码”。 科学思维 运用观察、比较、归纳、模拟等方法，知道发收电报过程。 探究实践 1.通过阅读资料，知道电报通信的语言是由电码符号组成的。 2.通过模拟活动，知道发收电报是“编码—发送—接收—解码”的过程。 态度责任 乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道电报通信的语言是由电码符号组成的。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 模拟发收电报活动。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：你听说过电报吗？随着社会的发展，人们希望长途通信更快、更准确，成本更低。科技的发展推动着通信技术的发展，从18世纪开始有人研究使用电传递信息。1837年，莫尔斯发明了第一台电报机。 二、探索（预设25分钟） 1.了解电码 [材料准备：PPT] 谈话：电报通信的语言是由电码符号组成的，最早用的是“莫尔 斯电码”。它是1844年由美国的一位画家莫尔斯设计出的既好用 又简单的电码符号。 提问：猜一猜，电码符号有什么作用吗？ 全班交流、分析。 小结：电码符号就好比电报通信的拼音字母，这些电码符号就组成了电报通信的语言。 谈话：电码符号由两种基本信号和间隔时间组成：短促的点信号“ ”，读“滴”；长信号“－”，读“哒”，时间长度约为“ ”的3倍。 练习电码信号。 小组活动，教师巡视。 2.电码符号与字符 提问：电码信号又怎么转换为字母呢？ 全班交流、分析。 小结：每个字母都有固定的电码信号表示。这样就把电码信号转换为字符。 了解电码字符。 小组活动，教师巡视。 3.体验发收电报 提问：掌握了电码字符，如何进行发收信息呢？ 全班交流、分析。 小结：发收电报要经过“编码—发送—接收—解码”的过程。 模拟发收电报。 （1）编码：编写自己的译码本。 （2）发送：根据译码本电码符号发送。 （3）接受：接受人记录电码符号。 （4）解码：根据译码本把电码符号转换为文字。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：电报通信使长途通信更快、更准确，成本更低。 4.电话 谈话：1873年，美国波士顿大学教授贝尔，萌发了利用电流把人的说话声传向远方的念头，让远隔千山万水的人也能进行对话。1876年3月7日，贝尔成为电话发明的专利人。 提问1：你认为电话比电报有哪些优势？ 全班交流、分析。 提问2：随着科技的发展，现在的电话又有了哪些改进？ 全班交流、分析。 小结：随着科学技术的进步，无线电波、光导纤维等传播媒介应用于信息的传递，程控电话、无线电话、卫星电话等不断发展，电话的功能日益拓展丰富。 三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：电报通信有哪些优点？ 2.提问：电话比电报通信优势在哪 ... ...