中小学教育资源及组卷应用平台 小数乘法教学设计 课题 买菜中的问题 单元 2 学科 数学 年级 五年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：结合菜市场的问题情境，经历观察、讨论、解决购物中特殊问题的过程。 2.学习内容分析：能对“购物”情境中的数学信息作出合理的解释，学会处理购物中遇到的实际问题。 3.学科核心素养分析：体验数学在生活中的广泛应用，丰富生活经验，提高灵活运用知识解决实际问题的能力。 重点 能对“购物”情境中的数学信息作出合理的解释，学会处理购物中遇到的实际问题。 难点 丰富生活经验，提高解决实际问题的能力。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 师：同学们，有到市场买过东西吗？你看，这里的菜市场多热闹呀！ 师：你能给大家介绍一下自己去菜市场买菜的经历吗？ 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 二、新知探索 任务一： 舍“分”计算。 1.利用课件展示三幅图中的内容。 师：从图中你能找到哪些数学信息？ 师：课件呈现第一幅图。 教师引导学生说出：第一个阿姨去买菜，她买了1.2千克白菜。每千克白菜1.6元。 课件呈现第二幅图。 师：阿姨是怎样计算要花多少钱的？ 生：0.2×1.6=0.32(元) 1.6+0.32=1.92(元) 答：一共是1.92元。 课件呈现第三幅图。 师：叔叔找错钱了吗？ 生：我觉得他没算错。现在都很少用分了，他可能就没有分币，干脆就找给1角钱。 生：阿姨买的白菜一共是1元9角2分，2分很少，叔叔就不要这2分钱了。 师生共同小结：在生活中，买菜时遇到钱数有几分时，一般情况下卖主会主动把“分”舍去不要。 任务二：凑整计算。 1.利用课件展示镜头二三幅图中的内容。 师：从图中你能找到哪些数学信息？ 生： 一个叔叔买青椒，他买了2千克。问阿姨需要多少钱。阿姨说青椒每千克2.9元。 师：叔叔买青椒要花多少钱？请同学们用自己的方法算一算。 学生独立计算，教师个别指导，组内交流算法。 生：(1)先按每千克3元算，2千克是6元，每千克多算了1角，2千克就多算了2角，6元减去2角，是5元8角。 (2)先算2千克是多少元，再算2千克多少角，最后相加。算式是： 2×2＝4(元) 2×9＝18(角)＝1.8(元) 4＋1.8＝5.8(元) 师：直接列出算式：2.9×2进行计算。 师：思考得很认真！买菜的叔叔是怎样算的？ 师：最后叔叔付了多少元钱？买了多少菜？ 生：叔叔付了6元钱，买了2.1千克青椒。 师生共同小结：买菜时，总价接近整元时卖菜人图省事，有时就给添上点菜，甚至少要点钱。当然顾客也没意见。大家都高兴。 任务三：估算。 课件出示镜头之三。 师：从图中你了解到哪些数学信息？ 生：这堆西瓜大约有200个。西瓜质量在2.5和5.5千克之间。每千克西瓜3.6元。 师：这堆西瓜能卖多少钱？在组内说说你是怎样想的。 师生共同小结：在买卖物品的过程中，有时可以先估算出物品的质量，进而估算出所卖的钱数 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 1.从网上调查今日各种蔬菜的价格，和同学一起做买卖蔬菜的游戏。 甲、乙两个工程队合修一条公路，甲队从东往西修，每天修850米；乙队从西往东修，每天修750米。两队同时开工，经过4.5天修完。 （1）这条公路长多少米？ （2）甲队比乙队多修多少米？ 3.一个停车场的收费标准是：1小时内收费3元，超过1小时，每小时收5.8元。李叔叔在这个停车场停了3.5小时车，他要付多少钱？ 4．爷爷菜地里今年收获了50个冬瓜，冬瓜的大小不等，质量一般是3.5千克～4.5千克。如果每千克冬瓜的售价是0.8元，这些冬瓜大约能卖多少钱？ 习题设计有 ... ...
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