核心素养目标 3.3电能转换（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版六年级科学上册

湘科版 六年级上册 《能量》单元 3.电能转换 教学设计 单元 《能量》 课题 3.电能转换 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1 能的形式、转移与转化 5～6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道电是怎样产生的。 知道伏特电池是将化学能转换成电能。 知道电能能与其他形式的能相互转换。 科学思维 运用分析、归纳、概括、阅读等方法认识电能的转换。 探究实践 通过阅读，知道电是怎样产生的。 通过制作水果电池，知道化学能转换为电能的现象。 通过观察，知道电能能转换为多种形式的能。 态度责任 乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 观察和体验电能与其他能量形式的转换。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 水果电池 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：发电机，水果电池器材，太阳能材料；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 观察导入[材料准备：PPT] 谈话：日常生活离不开电，电能已成为我们生活中一种广泛使用的能量。电从哪里来的呢？ 二、探索（预设25分钟） 1.电是怎样产生的 [材料准备：PPT] 提问1：观察法拉第发电机模型和大型发电机装置，它们工作时，能量是怎样转换的？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问2：根据对法拉第发电机模型的分析，你认为水力发电厂、火力发电厂、核电站等的电是怎么产生的？ 全班交流、分析。 （预设： 热能 水能 核能） 小结：其他形式的能量转换为电能。 2.伏特电池 [材料准备：PPT] 提问1：电池里的电是从哪里来的呢？阅读资料，说说你的想法。 资料：1799年，意大利科学家伏特发现当两种不同金属浸在酸中，再用导线在外面相连时，就会产生相当大的电流。应用这一原理，他发明了第一个人造化学电源———电池。后人便将这第一个化学电源称为“伏特电池”。伏特电池的结构相当简单，只是用锌盘、酸性溶液浸湿的纸张和铜盘按顺序相叠而成。 提问2：伏特电池应用了什么原理？它的结构是怎样的？ 全班交流、分析。 小结：伏特电池利用了化学能转换为电能的原理制作的。 3.自制蔬果电池 提问1：如果用水果或蔬菜能模仿伏特电池做一个水果电池吗？ 提问2：选择什么材料？哪种材料效果好呢？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问3：通过果蔬实验，你有什么新发现？ 提问4：自制蔬果电池是否有能量的转换？什么能转成了电能？ 全班交流、分析。 小结：实验证明，化学能可以转换为电能。 提问5：你还知道哪些将其他能转换成电能的装置？ 全班交流、分析。 小结：太阳能、风能、热能、水流、潮汐、核能都能转换为电能。 4.观察电动玩具 谈话：有了电，可以帮助我们做什么呢？我们来观察观察电动玩具的结构和运行，说一说玩具运行时能量是怎样转换的。 提问1：观察，电动玩具有电时，能进行哪些工作？ 全班交流、分析。 提问2：电已经被广泛地应用于我们的生活，说一说，它们分别是 电能转换成了其他哪些能？ 小结：电可以转换为各种能量。有了电，用电的装置就可以开展各种工作。 三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：电是怎样产生的？ 2.提问：自制蔬果电池是否有能量的转换 ... ...