第二节 巴西 教学设计 一、课标要求 1.运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构 成和首都。 2.运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。 二、教材分析 本节为人教版七年级下册第九章西半球的国家—巴西。在前一节的内容中介绍了西半球另一个国家美国的文化，其人种构成与巴西非常相似但又有很大的差异，在对比中培养学生正确的种族观。巴西的经济发展、社会背景、文化特征基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，可以说，巴西是拉丁美洲的缩影。本次课知识点难度适中，教材安排了一个学生活动：分析巴西文化的多元性。书本中图片和材料较多，以帮助学生认识拉丁美洲最大的国家。 本节教材结构如下： 三、学情分析 在前面的学习中认识了五个国家,学生已经具备学习国家地理的基础和经验,对于国家的地理位置、地形地势、气候、河流等自然事物可以在图中找出，但自然事物的特征，部分学生还不能完全说出。 四、教学目标 1.运用图文资料，说出巴西的种族特点，并结合其成因，认识种族与文化之间的相互影响。 2.运用“巴西的地形图”，说出巴西的自然地理特征、自然地理环境对人类活动的影响，培养学生正确的资源观、环境观等人地协调观。 五、教学重难点 1.巴西的种族特点及其与文化之间的影响。 2.巴西的自然地理特征。 六、教学准备 1.教学PPT； 2.学生绘制一幅巴西轮廓图。 七、教学方法 讲授法：利用“智慧中小学课程教学资源”，进行双师课堂教学。 任务驱动法：老师板图，学生画图。 合作探究法：激发学生学习兴趣，积极参与课堂学习，同时注重对学生读图识图能力的培养。 八、学习方法 1.利用“智慧中小学课程教学资源”了解巴西的文化特点。 2.成果分享：选择小组中最优秀的作品送给听课老师作为礼物。 九、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示图片 一起走进拉丁美洲最大的国家。 看图说出目的地巴西。 创设情境，引出新课 展示目标 展示目标 介绍学习目标 学生跟读、熟悉目标 明确学习任务 巴西 的 种族和文 化 1.巴西的人种构成 1.播放“智慧中小学课程资源”视频。2.读巴西人种构成比例图，说说巴西人种构成特点。 1.观看视频，了解巴西的文化并在书本上做笔记。2.混血人种数量多；占一半多：白种人。 1.采用双师课堂，增强教学效果，增加课堂趣味性。2.强调重点内容，突破难点。 2.多元的文化 1.多元文化对巴西有哪些影响呢 思考书本83页活动题2.想一想：巴西通用语言是什么 1.完成书本83页活动题2.思考：早期进入巴西的殖民者是谁，可以得出什么结论呢？ 1.读图能力的培养。2.让学生知道地区文化受当地历史的影响。培养学生的区域认知能力。 3.师生总结 展示知识框架图 巴西大量混血人种的社会形成多元的文化进而推动其经济发展。 及时对所学知识进行梳理和整合，提高学习效率。 过渡 这么文化多元的巴西，到底在哪儿呢？ 在图中查找巴西的地理位置。 自然过渡引出巴西的位置等自然地理知识。 巴西的自然地理特征 巴西的自然地理特征 老师板图：巴西略图（将地理事物填注在图中）2.老师总结板书。3.为什么亚马孙河的水量最大？4.巴西如何解决能源短缺的问题呢？介绍巴西开发的新能源：利用乙醇(酒精)为燃料（以甘蔗为原料） 1.学生动手在轮廓图上标注位置、地形区、河流、资源等地理事物，完成后小组交流互评。2.学生在板图上完善地理事物。3.小组探究：亚马孙河水量大的原因4.结合前面所学内容，思考解决能源短缺的措施。 1.培养学生的读图识图能力及动手能力。2.增加课堂趣味性；发挥板图的作用。3.通过探究各要素之间的联系，培养学生的综合思维能力4.了解自然地理环境对人类活动的影响。5.引导学生形成尊重和保护自然、绿色发展的观念。 小结与检测 ... ...
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