4田家四季歌 教学设计

二上4田家四季歌 教学设计 教材分析 （一）本课要求会认16个生字，其中“季、苦、农、辛、肥、归、戴”7个字既要求会认又要求会写。要求认读的“蝴、蝶”两字，在单元整合中承担“部首中的故事”———虫子旁的故事。建议先引导学生回忆学过的哪些有虫子旁的生字，然后根据形声字的特点来强化识记。同时，“蝴蝶”、“麦苗”、“谷粒”、“桑”可借助图片把识记字形和认识事物相结合。“农、肥、辛、苦、虽、季”这6个生字可以联系生活经验来识记。“场”和“了”作为多音字，教给学生学会据义定音。 （二）要求会写的10个生字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。书写指导时，建议先按照不同的结构进行分类，引导学生自主观察比较后再学写。“戴”字笔画比较多，书写时要注意各部分之间的位置，相互结合紧凑，斜钩起笔高，收笔低，可借助儿歌识记字形：“头上土字下横长，腰间田字莫张扬，共字短腿在下方，斜钩撇点舞大刀。” （三）在识字的基础上，指导学生朗读儿歌，重点指导读准多音字“场、了”；在比较中分辨“儿”不读儿化音更有韵味；学习根据意思句子的正确停顿，丰富朗读经验。 （四）在正确、流利朗读的基础上，借助插图、拍手打节奏等形式帮助学生熟练、有感情地背诵儿歌，积累语言。 （五）在单元整合中，本课还承担“场景中的练习”———了解并介绍一种农活。本课语言活动，富有童趣。儿歌的基本格式是：什么季节里有什么特别的景物，农民伯伯在做什么。因此，可以以迁移拓展为抓手，指导学生仿照课文，用上“什么怎么样”的句式来说说不同季节里，农民伯伯在干什么或者不同季节里的不同景物。这样既提升了学生对四季的认识，又拓宽学生的知识，丰富了语言积累，为更好地表达奠定了基础。 学情分析 1.学生对农家生活可能缺乏认识，在学习的时候教师要补充一些图片或鼓励学生询问家长，帮助学生了解相关的农事活动。 2.对于二年级的学生来说，有了一年多学习经验，已经学会了运用一些方法识字、写字。教师要大胆放手并鼓励让学生通过已有的方法识记生字、练习写字。 教学目标 （1）认识“季、蝴”等16个生字，读准多音字“场、了”，聚焦“虫字旁”渗透部件归类识字的方法。会写“季、吹”等10个生字，会写“四季，农事”等5个词语。 （2）正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累语言。 （3）了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 教学重点 1.认识“季、蝴”等16个生字，读准多音字“场、了”，聚焦“虫字旁”渗透部件归类识字的方法。 2.会写“季、吹”等10个生字，会写“四季，农事”等5个词语。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累语言。 4.关注汉字部首表义的属性，能体会借助形声字特点识字的方法，初步形成按类识字的思维模式。 教学难点 1.借助图文阅读，联系生活实际，丰富对四季的认识。在拓展阅读中，发展形象思维，并能用语言描述。 2.了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 教学过程 第一课时 环节一：开门见山，读懂课题（5分钟） 【教师课堂行为】 1.今天咱们学习一篇新课文，（出示）板书课题：田家四季歌。跟着老师一起板书课题，“季”字书写指导。谁来读读课题？ 2.理解“田家”。出示农村生活图片。学习“农字”，读准字音。 3.理解“四季”：说说一年有哪四季？根据学生回答板贴。 4.你能看图片贴一贴么？ 5.咱们走进田家四季去看看吧。 【学生学习活动】 1.跟着老师一起书空课题。 2.指名读———齐读课题。 3.学生欣赏图片，了解像这样的人家我们叫田家，也叫农家。齐读：田家、农家 4.交流一年的四季，并朗读：春季、夏季、秋季、冬季 5.学生看图板贴。学生带着理解齐读课题。 【设计意图】在学生不明白处点拨，在学生疑惑处引导，让学生带着对田家四季 ... ...