教学设计1 生活中的圆周运动 一、学情分析 在学了前面的内容后，对于圆周运动的规律已经有了一定的了解，也初步掌握了圆周运动问题的研究方法。但如何将圆周运动的规律应运到实际生活中去，这种能力学生还有待加强。因此，在教学中应注重理论与实际的结合，教师引导学生主动思考，运用圆周运动的规律解决日常生活中的实际问题。 二、教学目标 1. 物理观念 (1) 知道生活中常见圆周运动，会分析常见圆周运动向心力来源。 (2) 知道离心运动及其产生的原因，知道离心现象的一些应用和可能带来的危害。 (3) 进一步理解向心力的概念，明确匀速圆周运动的产生条件，掌握向心力公式的应用。 2. 科学思维 (1) 通过研究生活中的圆周运动，学会观察、分析、解决问题的过程和方法。 (2) 通过匀速圆周运动的规律，分析向心、离心运动的条件。 3.科学探究 (1) 激发学生学习兴趣，培养学生关心周围事物的习惯。 (2) 培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯。 4. 科学态度与责任 通过具体事例的分析，知道已学知识在生活、生产、科技社会中的价值，激发学习物理的兴趣。 三、课程资源 网络视频资源、物理实验室、创客教室等 四、教学内容 新人教版高中物理必修第二册第6章第4节 五、教学重点与难点 重点：会分析常见圆周运动向心力来源，并结合牛顿运动定律求解有关问题。 难点：（1）具体问题中向心力的来源。 （2）明确匀速圆周运动的产生条件，掌握向心力公式的应用。 六、教学方法与工具 1.教学方法 （1）情境教学法，视频展示，引导学生从匀速圆周运动向心力的角度分析汽车转弯、火车转弯、汽车在“过桥水面”和凸形桥运动时的情境。 （2）讨论法，设计解决火车转弯的最佳方案。 （3）启发法，从分析过拱桥问题过渡到航天器的失重现象，深化对完全失重的理解。 2.教学工具： PPT课件、火车轨道模型等等。 七、教学安排 一课时（40分钟） 八、教学设计 导入新课【播放视频】： ①课件中播放赛车转弯时漂移的视频，提出问题，引发学生思考。 教师：从视频里边可以看到，当赛车进入弯道之前，一般都会减速，如果不减速就会发生漂移。请同学们从运动与力的角度分析下，为什么不减速就容易发生漂移？ 学生：赛车在转弯处做圆周运动，对车进行受力分析，竖直方向上，车受到的重力与支持力作用效果抵消，水平方向上，车轮与地面间的摩擦力提供向心力。随着汽车转弯速度的增大，所需的向心力增大，所需的静摩擦力增大。静摩擦力是有一个最大值的，如果汽车做圆周运动的速度大到所需的向心力大于最大静摩擦，即静摩擦力无法提供物体做圆周运动的向心力，这时汽车将发生漂移。 ②师生共同研究得出：从“供” “需”两方面研究做圆周运动的物体。 教师：赛车要做圆周运动，必须满足什么条件呢？ 学生：赛车要想安全转弯，静摩擦力必须能够提供向心力。 教师：根据公式，我们可以知道赛车转弯所需的向心力为多少？若它能做匀速圆周运动，必须满足什么条件？ 学生：F=mv2/r，合外力要能够提供相同大小的向心力。 教师：若我们从供与需的角度来分析，物体能够做圆周运动，供与需要满足什么条件呢？ 学生：“供方”提供物体作匀速圆周运动的力与“需方”物体做匀速圆周运动所需的力达到平衡。 任务一：火车转弯问题的分析 铁路弯道的设计 情境：播放火车转弯的视频，在对汽车转弯分析的基础上，引导学生对火车转弯问题的思考 问题1：赛车转弯是靠摩擦力提供向心力，容易发生漂移。火车转弯呢，是不是也容易发生漂移？向心力是不是靠摩擦力提供的呢？请大家观察一段火车转弯的视频，注意观察火车的车轮和转弯处铁轨的特点。 问题2：设计解决问题的最佳方案 教师：但是，我们有没有看到火车出轨呢？这又是什么原因呢？是内轨发生挤压还是与外轨发生挤压， ... ...
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