1.1.2比大小（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版（2024）

第2课时　比大小 教材17～18页内容及第22～23页“练一练”的3、4、5、6题。 1．使学生认识“>”“<”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2．使学生知道用“>”“<”和“＝”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 重点：理解“>”“<”和“＝”的含义。 难点：学会比较事物多少的方法。 多媒体课件、图片及数字卡片。 一、情境导入 看图听故事。(课件展示) 老师播放配音故事“小猴吃水果”：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴。于是，他们跑到花果山采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题。同学们，你们能帮小猴们分一分水果吗？ 二、探究新知 1．整理画面信息。 (1)图上有哪些水果？分别有多少？ (2)图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？ 学生交流，代表发言。 2．教学“＝”。 师：小猴可喜欢吃桃，它们每只能分到1个桃吗？师引导学生将小猴的只数和桃子的个数进行比较。学生回答后在黑板上贴出小猴图片和桃图片。 师：有3只小猴和3个桃，一只小猴对一个桃，没有多余的小猴，也没有多余的桃，那么小猴的只数和桃的个数有什么关系？ 生：小猴和桃同样多。 师：同样多可以用符号“＝”表示，这个是等号，它是两条一样长的线。(板书3＝3，并教读这个式子)读作“3等于3”，学生跟读。 练习书写“＝”(教会学生区分“＝”与汉字“二”)。 3．教学“>”。 教学方法同“＝”。老师可让学生操作学具，比较小猴的只数和香蕉的根数，得出小猴比香蕉多，谁比谁多可以用“>”连接，这个是大于号，老师板书“3>2”，读作“3大于2”，学生跟读。 练习书写“>”。 4．教学“<”。 教学方法同“＝”。请学生按上面的方法分析比较小猴的只数和梨的个数。得出小猴比梨少，谁比谁少用“<”连接，这个是小于号，老师板书“3<4”，读作“3小于4”，学生跟读。 练习书写“<”。 5．巩固记忆。 请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，老师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 三、巩固应用 1．完成教材第17页“做一做”。 2．完成第22～23页“练一练”的3、4题。 四、课堂小结 说一说，你今天学到了什么知识？ 五、课外作业 完成教材第23页“练一练”的5、6题。 比大小 3＝3　　3>2　　3<4 读作：3等于3　3大于2　3小于4 大大的嘴巴朝大数，尖尖的嘴巴朝小数。 本节课以故事引入，很好地激发了学生学习的兴趣，然后带领学生进行了操作学习。为了达到教学目标，本课安排了大量的活动，使学生认识了“<”“>”和“＝”及其含义，学会了用它们来比较大小及初步了解比较的方法，丰富了学生的知识。 ... ...