课时学历案 单元名称 5.2薪火相传有继承 设计者 学校 学科 政治 年级 高二1班 教材 选择性必修二 对应章节 第五课第二框 你愿意接受挑战吗？ 顺位继承和遗嘱继承有何不同？继承权如何取得和丧失？画出本课的思维导图 二、你要学习什么？ 2.1 熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系，培育家庭责任意识。 1.学生学什么 理解法定继承有顺序、理解遗嘱继承重意愿。 2.学生学到什么程度 理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序；理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议。 三、期望你学会什么？ 目标确立依据课标分析课标摘录：2.1 熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系，培育家庭责任意识。 课标分解： 1.学生学什么 理解法定继承有顺序、理解遗嘱继承重意愿。 2.学生学到什么程度 理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序；理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议。 3.学生怎么学 （1）根据继承纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款，而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款 理解遗嘱继承重意愿。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，理解遗嘱的形式。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。教材 分析本框阐述法定继承要遵循顺序，遗嘱继承要尊重遗嘱人意愿的民法典继承编原理。 学情分析已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。 已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。 已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。 学习困难障碍： 理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议 突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。目标叙写学习目标（1）根据继承纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。 （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款，而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款 理解遗嘱继承重意愿。 （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，理解遗嘱的形式。教学重难点重难点：法定继承和遗嘱继承及其相互关系评估任务（1）根据继承纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1） （2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款，而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款 理解遗嘱继承重意愿。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标2） （3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，理解遗嘱的形式。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标3）活动设计1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。教 学 过 程教学环节教学活动评估要点 新 ... ...
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