课时学历案 单元名称 5.2薪火相传有继承 设计者 学校 学科 政治 年级 高二1班 教材 选择性必修二 对应章节 第五课第二框 你愿意接受挑战吗? 顺位继承和遗嘱继承有何不同?继承权如何取得和丧失?画出本课的思维导图 二、你要学习什么? 2.1 熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系,培育家庭责任意识。 1.学生学什么 理解法定继承有顺序、理解遗嘱继承重意愿。 2.学生学到什么程度 理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序;理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议。 三、期望你学会什么? 目标确立依据课标分析课标摘录:2.1 熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事关系,培育家庭责任意识。 课标分解: 1.学生学什么 理解法定继承有顺序、理解遗嘱继承重意愿。 2.学生学到什么程度 理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序;理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议。 3.学生怎么学 (1)根据继承纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 (2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款,而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款 理解遗嘱继承重意愿。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。 (3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,理解遗嘱的形式。同时,设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。教材 分析本框阐述法定继承要遵循顺序,遗嘱继承要尊重遗嘱人意愿的民法典继承编原理。 学情分析已有知识经验:学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。 已有生活经验:学生生活在法治社会、法治国家,在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。 已有策略经验:学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练;学生的思辨能力较强。 学习困难障碍: 理解遗嘱与遗嘱继承、遗赠与遗嘱抚养协议 突破措施:在议学情境中设计议学任务,让学生发现问题、分析问题、解决问题;充分尊重学生;采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨,并联系实际社会生活热点,提高学生的分析和解决问题的能力。目标叙写学习目标(1)根据继承纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。 (2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款,而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款 理解遗嘱继承重意愿。 (3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,理解遗嘱的形式。教学重难点重难点:法定继承和遗嘱继承及其相互关系评估任务(1)根据继承纠纷设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究理解继承制度、继承权的取得与丧失、法定继承的范围和顺序。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标1) (2)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,分析作为法定继承人的黄乙为什么继承不了其父的存款,而不是法定继承人的黄丙却拥有黄甲的存款 理解遗嘱继承重意愿。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标2) (3)学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究,理解遗嘱的形式。同时,设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标3)活动设计1.活动一:学生课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二:以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三:限时完成针对性训练题。 3活动四:自主构建本课知识网络。教 学 过 程教学环节教学活动评估要点 新 ... ...
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