2.1 地球仪(第二课时) 教材分析 地球仪这节课包含四部分内容，分别为地球的模型———地球仪、经 线和经度、纬线和纬度、经纬网。通过第一章的学习，七年级学生 对于地球的形状和大小有了基本的了解和掌握，进而学习地球仪、 经纬线和经纬度，更加有利于学生理解如何利用经纬网进行定位。 学情分析 七年级学生第一次系统接触地理课程，对地球和地球仪的知识了解 较少，在学习经纬线和经纬度的内容时会比较抽象，学生不太能靠 空间想象去理解经线和纬线、经度和纬度的规律，因此运用经纬网 定位这一部分内容会有点难度，这部分内容需要教师引导学生画出 经纬网来认识经纬线和经纬度的一般规律，培养学生的画图和析图 能力，学会通过读图学习地理知识。 课程标准 1、在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用 经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 2、在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子 午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 素养目标 1.区域认知：通过展示地球模型，让学生直观地感受地球的形状， 并认识地球仪上的点和线。 2.综合思维：通过展示经线和经度、纬线和纬度的图片，让学生描 述经线和经度、纬线和纬度的一般规律；通过生活中的举例，让学 生说出经纬网的定位方法。 3.人地协调观：通过本课的学习，学生能够对地球有更深入的认识， 了解我们生活在地球中，培养学生的空间感；为了更方便的研究地 球和生活，人类制作了地球仪并利用经纬网定位，让学生意识到人 类如何与地球和谐相处。 教学重难点 1.重点：经纬线和经纬度的规律；利用经纬网定位。 2.难点：经纬线和经纬度的一般规律；南北半球和东西半球的划分 依据；经纬度位置的判断。 教学方法 读图探究法、合作交流法、讲授法 教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 复习导入 在上节课，我们一起学习了地球仪及经线经度，通过 观察，地球仪上除了纵线之外还有横线，这就是我们 今天要学习的主要内容———纬线纬度。 巩固复习 导出新课 正式授课 请同学们翻开书本29页，自主阅读教材相关内容，结 合之前所学知识的分析方法，小组讨论并回答以下问 题 ： 1、什么是赤道 赤道是绕地球最大的圆圈，与南北极点距离相等的纬 线圈。 2、什么纬线 人们把赤道及与赤道平行的圆圈叫作纬线。 3、纬线是什么形状 纬线呈圆形，南、北两极点缩小为两个点状。 4、纬线有多少条 无数条。 5、不同纬线的位置关系是怎么样的 相互平行 结合课本 材料，归纳 了解纬线 纬度的特 征及变化 规律。 6、纬线指示什么方向 同一条纬线指示东西方向。 7、纬线的长度都相等吗 赤道是最长的纬线，纬线长度自赤道向南北两极的方 向递减，到极点就变成了一个点。 (师)既然纬线有无数条，那该如何区分呢 (生)为了区别纬线，我们给纬线标注了度数，这就 是纬度。 人们规定，赤道的纬度为0°,然后分别向南极、北 极各分为90°。赤道把地球平分为南北两个半球。 赤道以北称为北纬，范围从0°~90°,用字母“N”表示， 北极点为90°N; 赤道以南称为南纬，范围从0°~90°,用字母“S”表示， 北极点为90°S。 (师)请大家运用我们上节课的分析方法，写出下面 各点的纬度： (师)南北半球各占90°,人们习惯上将纬度0°— —30°称为低纬度，30°———60°为中纬度，60°— —90°是高纬度。 ( 90°N 高纬度 60°N 中纬度 30°N 0° 低纬度 0° 30S 中纬度 60S 90°S ) (师)回归线和极圈是特殊的纬线。南、北回归线的 纬度分别是23.5°S、23.5°N;南北极圈的纬度分别 是66.5°S、66.5°N。这四条特殊的纬线都为虚线。 小结 纬 线 将知识点 系统化 定义 在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈 形状 圆形。每一条纬线都自成纬线圈，只有赤道纬线 ... ...
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