【核心素养目标】第1单元 第4课《用图表制作健康报告--数据的表达与预测》课件+教案+素材-【清华大学版2024】《信息科技》四上

中小学教育资源及组卷应用平台 第1.4课《用图表制作健康报告--数据的表达与预测》教学设计 课题 用图表制作健康报告--数据的表达与预测 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 四年级 核心素养目标 信息意识：意识到能够有效利用表格信息，提取关于自身健康的信息情况，从而做出更明智的健康决策。计算思维：能在图表制作的学习中，学会利用表格便利，识别健康趋势和模式，从而更好地理解自己的健康状况。数字化学习与创新：明白能够利用图表，并通过判断数据表格走向，制定属于自己的健康饮食生活习惯。信息社会责任：在学习过程中，培养保护个人隐私、确保数据安全，以及在制作图表时保证数据的准确性和可靠性。 教学重点 明白能够利用图表，并通过判断数据表格走向，制定属于自己的健康饮食生活习惯。 教学难点 在学习过程中，培养保护个人隐私、确保数据安全，以及在制作图表时保证数据的准确性和可靠性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第1.4课 《用图表制作健康报告--数据的表达与预测》板书课题。通过前面的学习，我们已经收集了班级体质健康数据，并做了简单的处理。为了更直观地挖掘数据背后所隐含的信息，有必要对数据进行适当的可视化加工———选择合适的图表去呈现体质健康情况，从中提炼出知识和经验，并基于数据做出合理的判断和预测。这节课我们就来详细地探索一下数据的表达方式，和小清一起用图表统计全班同学的胖瘦程度，制作一份班级体质健康报告，并提出合理的饮食和锻炼建议。思考：你觉得一份完整的健康报告中需要哪些数据？你会分别用什么图表来展示这些数据呢？基本身体数据：身高、体重、BMI（身体质量指数）———折线图。血液检查结果：血糖、胆固醇、血细胞计数———条形图。运动与活动：每日步数和活动量———面积图。心理健康：情绪变化———情绪曲线图。2.播放视频。 学习新知引入完成思考。观看教学视频。 用生活中的常见现象引入课堂。用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：板书课题。数据的表达数据可视化可以更好地展示数据背后的信息，是理解数据的重要步骤之一。利用图表直观地表达数据并进行数据分析，在生活中有着广泛应用。常见的图表有折线图、条形图等，它们在呈现数据时各有特点。折线图折线图是常用的统计图表的一种，通过在数据点之间连线而产生，因此叫作折线图（见图1.4.1）。折线图可以显示随时间而变化的连续数据，所以非常适用于表示在相等时间间隔下数据的变化趋势。条形图条形图是用宽度相同的条形的高度或长短来表示数据多少的图形（见图1.4.2）。条形图可以横置或纵置，纵置时也称为柱形图（见图1.4.3）。数据可视化的应用在生活中，数据是多样的。在表达大量的、多种类的数据时，不局限于使用某一种图表，也不一定是传统意义上的折线图、条形图等。只要能够把枯燥无味的数据通过图形化设计表现出来，达到一种更加精准和高效的数据分析和表达，都可以称为数据可视化。比如，导航软件中的交通线路图（见图1.4.4）及台风模拟路径图（见图1.4.5）都是数据可视化的常见应用形式。制作图表创建并打开一个新的Excel表格，在表格中填入数据，例如，小清过去5年的身高，如图1.4.6所示。选中表格内容，单击上方的“插入”，选择“图表”，如图1.4.7所示。选择“折线图”，表格中就会生成一个折线图，如图1.4.8和图1.4.9所示。单击图表标题，将标题修改为“小清过去五年的身高变化”，如图 1.4.10所示。课堂活动统计全班同学的 BMI指数，根据偏瘦、正常、超重的人数制作一幅条形图。根据题目先将每种情况的人数算出，再将表格转换成条形图。二、数据预测利用数据对未来进行预测分析，虽然不能百分百地准 ... ...