综合探究一回看走过的路比较别人的路远眺前行的路 教学分析 教学目标 1.科学精神：认识和比较各种社会形态，了解人类社会发展的进程，阐明人类社会发 展的一般规律，理解人类社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 2.科学精神：了解世界各地历史发展的不同轨迹，明确人类社会发展的一般进程是由 各国、各地区、各民族历史的多样性反映出来的。 3. 政治认同：理解走社会主义道路是近代中国历史发展的必然，闸明中国特色社会主义 是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义。 评价目标 1.了解不同社会形态的本质特征；懂得人类社会发展的一般过程，理解社会发展的历史 进程取决于社会基本矛盾的运动。 2.了解资本主义社会的历史地位；懂得社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨 迹；理解人类社会发展的趋势。 3. 理解中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，表达坚持和发展中国特色社会主义的 自信。 教学重难点 1.理解人类社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。 2.理解中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向。 教法学法 1.教法：议题式教学。 2.学法：探究学习法、合作学习法。 课时安排 建议安排1课时。 教学准备 在总议题“站在历史与未来的交汇点上，如何走好“中国道路””的引领下，根据综合 探究的三个探究活动，将学生分成三组，课前分别搜集整理资料，学习探讨三个探究内容。 在教师指导下，第一组的同学参观当地博物馆，在图书馆中查阅历史学、考古学、人类学相 关资料，创作编排表现原始社会和奴隶社会的迷你剧；第二组的同学观看《大国崛起》(复 兴之路)纪录片，组内同学准备访谈节目《各具特色的发展轨迹》(英美专题);第三组的 同学阅读《毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义》等有关“中国特色社会主义”的书籍文 献，观看《不忘初心继续前进》《必由之路》政论专题片，以“中国特色社会主义的科学真 理性和历史必然性”为主题准备读书分享会发言稿。 教学过程设计 一、情境导入 历史的潮流不断奔涌向前，风雨如磐，岁月洗礼，我们竿路蓝缕、不懈努力，我们的国 家经过改革开放40多年的伟大实践、中华人民共和国成立70多年的持续探索、党领导人民进 行伟大社会革命100年的实践，才有了“不是从天上掉下来的”中国特色社会主义。一个人， 一个国家，时而回望，才能更好地前行；极目远眺，才能锚定前行的方向。这节课，我们就一 起“回看走过的路比较别人的路远眺前行的路”。 二、讲授新课 本节课我们的总议题是“站在历史与未来的交汇点上，如何走好“中国道路*”。 课前同学们分成了三组，分别搜集整理资料探究了三个分议题： 小组 分议题 第一组：回看走过的路把握社会发展 规律 人类社会发展的一般进程 第二组：比较别人的路体会发展进程 多样 世界各地历史发展的不同轨迹 第三组：远眺前行的路坚定中国道路 自信 中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性 第一环节：【回看走过的路把握社会发展规律】 分议题一：如何理解人类社会发展的一般进程 我们从哪里来 人类社会是如何发展的 第一组的同学精心准备了迷你剧《人类的童年 与少年》,下面我们就跟随他们一起“回看走过的路”。 第一篇章《人类的童年》 (四位同学分别扮演原始人甲、原始人乙、原始人丙、原始人丁、A氏族首领，自制表 演道具) 首领：咱们分头行动准备今天的食物，甲、乙我们一起去狩猎，丙，工你们俩去采集野 果。 (首领、甲、乙用长矛、石块、木棍合力捕获了一只野鹿，丙、丁用兽皮包裹采摘的野 果) 甲，今天收获不小，我们把野果平均分一分。 乙：我和丙、丁把野鹿烤熟平均分好了，大家快来尝一尝呀。 第二篇章(人类的少年 (旁白：随着生产力的发展，私有制确立，氏族 ... ...
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