课题 两位数加两位数（不进位加） 课时 1 学习目标 1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。 重点难点 掌握竖式的结构和计算方法 教学准备 教师 主题图、投影片 学生 小棒 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境、引入新课：同学们，今天是我们上课的第一天。我们已经两个多月没有和老朋友见面了，你们还记得他们吗？想见他们吗？出示课件：演示聪聪明明的对话。明明：“聪聪，听说红星小学的同学们今天要去参观博物馆，让我们一起去看看吧。”聪聪：那让我们和小朋友们一起去吧！］师：小朋友，你们想去吗？好！让我们一起去看一看！课件演示参观博物馆的情境图。教师提问：你都看到了什么？ （教师要让学生仔细观察图中内容，引导他们发现每班的人数和车辆的准乘人数。如果学生不明白“准乘”的意思，教师可以引导明白的学生进形讲解。）准乘70人就是指每辆车上乘坐的人数不能超过70人。师提问：如果超过了行不行？ 学生根据自己看到的情况随意回答。让学生充分发表自己的意见，渗透交通安全问题 教师活动 学生活动 二次备课 师：那这四个班的同学该如何乘车呢？小朋友，你们能帮他们安排一下吗？先自己想一想，再和小组同学商量一下。二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：1、第一种情况：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班合乘一辆车。2、第二种情况：二（1）班和二（4）班可以合成一辆车，二（2）班和二（3）班可以合乘一辆车。3、如果学生说到：二（1）班和二（3）班合乘一辆车，二（2）班和二（4）班合乘一辆车。这时，教师不要急于否定，可以让学生展开讨论，这种安排方案行不行？同学们这么快就想出了两种乘车方法，那么，怎么才能知道这两种方法是正确的呢？那我们就用这个办法先来看验证一下第一种方法。同位两个合作，一人算一个，可以借助你们的小棒。最后交流一下看看这种方法行不行？能把你们的算式说给大家听吗？大家同意他们的想法吗？我们先来看第一个算式，谁能说一说你是怎么算的？ 这种方案不行，因为二（1）班和二（3）班的人数加起来超过70人了。所以这两个班不能乘坐一辆车。（这里关于36＋35的口算方法，不要过多讲解，可以告诉学生：这种题目的算法我们下节课再来研究。）把两班的人数加起来看一看，只要不超过70人，就可以合成一辆车。同位活动，然后生交流想法。生：第一种乘车方法可以，因为二（1）班和二（2）班人数合起来是66人，二（3）班和二（4）班的人数合起来是69人，他们都没有超过70人，所以这种方法是正确的。36＋30＝66（人） 35＋34＝69（人）教师板书算式。出现的算法可能有两种： 教师活动 学生活动 二次备课 谁能摆着小棒，再给大家说一遍。三、教写竖式：1、师指着36＋30这道题讲解：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。提问：谁会写竖式？2、为了让大家看得更清楚，我把这位同学的竖式，写得再高一点。教师边讲解边板书：我们先写一个“36”，在36的左下方写上“+”号，再写第二个加数“30”，写的时候要注意与第一个加数36对齐，最后再用尺子画一条横线，注意横线不要太长，能拖住上面的加数和加号就行了。计算得数时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。6＋0＝6，3＋3＝6。3、师：你们学会了吗？你们能写出第二个算式的竖式吗？请学生自己练习写竖式，4、讨论：列竖式计算要注意什么？四、巩固练习：1、讨论第二种乘车方法。请学生在白纸上自己列出算式，并用竖式计算。这里教师可以让学生简单介绍36＋34这道算式的竖式笔算。2、完成第9页和第10 ... ...
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