角的初步认识 教学目标： 知识目标：结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 能力目标：通过各种教学活动，丰富学生对角的直观认识，让学生获得直接的经验，培养学生的空间观念。 情感目标：使学生积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程。在学习过程中体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维的能力，获得积极的情感体验。 教学重点： 1、让学生在直观认识角的活动中，建立角的正确表象。 2、使学生知道角的各部分名称。 教学难点： 1、学生初步学会用直尺画角。 2、使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示两个信封，分别转着圆和三角形，各自露出一部分，让学生猜猜信封里装的是什么图形？ 师：同学们我们先来玩个游戏，猜一猜信封里面装的是什么图形？为什么猜它是三角形不是圆？哪位同学知道它有几个角？ 师：今天我们就来学习这些角。（板题：角的初步认识） 二、找角、认角 出示主题图 师：这是一个美丽的校园，仔细找找，看你能找到哪些角？看看谁找的角多。 师：我们身边也有很多角，谁来说说身边有哪些角？我们一起来摸一摸这些角，说说你的感受。 交流要求：中心交流式发言，一个同学先发言，其他同学补充。 小组讨论交流汇报。 师：看来，同学们都知道一个角有一个顶点、两条边。下面老师想考考大家，看谁最聪明。（判断哪些是角）用手指表示对错。 师：我们班的孩子都很聪明！下面我们来欣赏一下生活中那些美妙的角。（动画演示） 三、赏角、画角 师：我们欣赏了那么美妙的角，你们还想欣赏一下同学画的角吗？请2位同学们拿出昨天画的角，看一看谁画得漂亮？说说你是怎样画的？ 找出生画的两个角对比，全班交流讨论，得出画角的方法。 哦！同学们，我听明白了。从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。（板书：画一个角） 为了让大家记住角的画法，我给大家找来了一个绕口令，下面让我们一起来朗读这个绕口令。 四、做角、比角 巧手摆角：同学们已经掌握了画角的方法。下面我们来玩个游戏。出示图片。 角渐渐变大变小，你们能做一个比他大或小的角吗？ 出示2个角（1短大,1长小）这2个是同学们做的角，它们谁大谁小？你们是怎么比较的？ 请同学们拿出昨天做好的角，跟小组同学说说你是怎么比的？ 交流要求：轮流发言式交流。 两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。 把两个角重叠在一起看看哪个大哪个小。 把两个角的顶点和一条边重合，另一条边在外面的角更大；另一条边在里面的角更小。这种方法我们叫叠合法。 把角的边延长，角的大小发生变化了吗？ 角的大小与两条边的张开有关，与边的长短无关。 五、游戏闯关，巩固新知 我会数角 六。、回顾总结，梳理知识 今天我们学到了什么？这节课你给自己打多少分？ 板书： 角的初步认识 一个顶点 两条直的边 边 顶点 边 ... ...
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