课题 《十进制计数法》 课时 1课时 版本 人教版 年级 四年级上 教学目标使学生经历操作活动，扩建亿以上的计数单位，通过探索每个相邻两个计数单位之间的关系，初步理解“满10进一”，进一步深入理解“十进制计数法”的含义。使学生经历数位顺序表的扩建过程，结合计数单位、数位和数级构建数的概念表象，完成直观到抽象的过程。能结合具体的实例解释大数的含义，明白数在实际生活中是人们交流的重要工具。4.使学生在学习过程中，积累丰富的数学活动经验，培养学生留心观察，认真思考的品质。教学重、难点重点：理解十进制计数法的含义以及数位顺序表的扩建难点：了解位置值的含义。 教学过程 教学环节 技术应用 设计意图 一、复习导入 1.谈话激趣，明确主题。师：前面我们学习了亿以内数的认识，了解了数的产生。在生产和生活中往往遇到比亿大的数。你们瞧，谁来读一读这两组数据。出示两组数据：请学生读一读。师：第一组数据很容易都出来了。第二组中的数是亿以上的，同学们读起来有点困难。在今后的学习和生活中，我们还会碰到更大的数。接下来，我们一起走进数的组成规律。（板书：十进制计数法》）复习计数单位，为新知铺垫。师：我们在认识数时，常常会借助计数器来帮助我们识数或是数数。计数器从右往左，依次出现了......展示：提问：它们都有一个共同的名字，是什么？（计数单位）师：我们在最先识数的时候，是一个一个地的数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。当有10个一时，就向前一个计数单位进“1”。我们就说：10个一是一十。（动画演示）师：一十一十地数，谁来数一数？学生数，演示。师：当有10个一十时，就向前一个计数单位“百”进“1”，我们就说：10个一十是一百。师：我们还能接着数下去，谁来数一数？ 动画演示：直观的演示活动，给后面的操作活动“数一数”起到示范作用。蒙层：快速的复习旧知，为新知探究做好铺垫。 谈话引入，激发学习兴趣。认知冲突，引起学生对规律探索。回顾以前所学知识，让学生对以前所学知识有一个整体的建构认识，尤其是数的组成的一致性。学生要对计数单位有一个基础的识记过程。 二、探究新知 1.扩充计数单位师：我们这么数下来，很容易发现每个计数单位满了10，就会向前一个计数单位进一，总有更大的计数单位出现。你觉得到一亿，还能接着数吗？接下来请拿出学具数一数，按要求数一数。操作活动：数一数。展示活动要求。请一名学生读一读活动要求。学生上台来汇报。2.认识十进制计数法。出示：想一想师：仔细观察这一行计数单位，它们之间的关系有什么规律吗？学生说一说自己观察到的规律，教师加以引导。总结：我们观察发现：每个计数单位只要满了10就要向前一个计数单位进1，这种“满10进1”的规律我们在数学上把它叫做进率是十。像这样每相邻两个计数单位之间的进率是十的计数方法，叫做十进制计数法。（板书：每相邻两个计数单位之间的进率是十的计数方法，叫做十进制计数法。）师：这里为什么一定要说“相邻”呢？学生解释，教师加以引导说完整。师：计数单位之间除了有进率外，它们的位置是固定的。从右往左，每个计数单位所处的位置你们记得吗？教师随机选顺序问计数单位，学生迅速回答。认识数位顺序表。师：写数时，像这样每个计数单位按照一定的顺序排列起来，数字所在的位置，我们把它叫做数位。展示：在计数单位的基础上加数位。师：这是我们已经学过的数位。只是在计数单位的基础上加了一个“位”字。师：按我国的计数习惯，从右往左，每4个数位分为一级，我们把它叫做数级。我们学过的数级有个级、万级。展示：数位顺序表。师：像这样包括了数级、数位和计数单位的表格，我们把它叫做数位顺序表。师：根据我们今天所学，将学习任务单上的数位顺序表填完整 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
