“云端旅行 ·宝岛台湾”教学设计 一、课标要求： 本节教学内容的课程标准是：“认识台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在 地图上指出台湾的地理位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色”。 本节课主要完成课标中的部分内容，具体为“认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割 的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置，分析其自然地理环境”。 二、教材分析： “台湾省”是初中地理粤人版八年级下册第七章“认识区域”第六节的内容。该节内容 是认识区域的最后一节，认知方法已经在前几节中充分展示，因此，本节内容主要是以学生 活动的形式展开。该节内容主要包括“祖国的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”和“快速发 展的经济”三个部分。教材将“祖国神圣的领土”放在节首，可以看出该内容是本节的重点。 但由于台湾离我们的生活距离较远，因此学习活动需要设定真实且强有吸引力的活动情境拉 近区域距离，降低学习难度。 三、学情分析： 本次授课的对象来自四川省资阳中学初二年级学生，本校的初中生质量相对较好。在学 习态度上，学生对地理学习主动性、积极性较高，具备一定的地理学习能力；通过前期的学 习，学生已经具有一定的知识储备，基本掌握了地理区域的认知思路和方法，但学生对台湾 具体的认知相对较少。基于此，本节课以“云端旅行”的形式，从视频、景观图、文字等多 方面呈现宝岛台湾。课堂主要包括旅行前“定位析境”———旅行中“知史赏景”———旅行后 “寄语共情”三个模块，通过自主学习、小组讨论、分享评析等方式认识台湾的地理位置、 地理环境和历史文化，并明确台湾是祖国的神圣领土，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，培养 家国情怀，落实核心素养。 四、教学目标： 依据课标和学情，结合地理核心素养的内涵，将本节课的教学目标设置如下： 1.定位析境：说出台湾的位置和自然环境特征；(区域认知、综合思维) 2.知史赏景：说出台湾的富饶物产和历史文化；(综合思维、人地协调观) 3.寄语共情：明确台湾是祖国神圣不可分割的领土，期盼台湾早日回归祖国的怀抱。 (正确的价值观) 五 、设计思路： 在课堂教学中为了落实核心素养的培养，本节课主要采用问题式教学的教学方式，“以 生为本、教师引导”的教学理念来完成课堂教学。下图是本节课的设计思路： ( 地理核心素养 教学重难点 课程标准 教学方法 教材分析 学习方法 情境导入 情境分析 情境升华 自主学习 小组探究 分享评析 教学反思 课堂教学 培养学科 核心素养 教学目标 学情分析 确 定 ) 六 、教学重、难点： 重点：明确台湾是祖国神圣不可分割的领土，期盼台湾早日回归祖国的怀抱。 难点：结合地图，分析台湾的自然地理环境特征。 七、教学过程： 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.云端旅行 · 赏 景共情系列课堂。 2.播放《台湾介 绍》视频片段。 3 . 走进“云端旅 行 ·宝岛台湾”课 堂。 1.观看视频片段 2.激发学习兴趣。 以“云端旅行”为主题情境， 激发学生学习兴趣和求知欲， 运用视频导入，增强可视感， 提升学生课堂注意力。 旅行前 定位析境 (感知美) 1.呈现导学情景：导 学案学习任务一。 2.给定学习任务和 学习资料，组织学 生进行学习探究。 3.巡视、检查；针对 学生出现的共性问 题给与提示。 4.对个别同学的疑 惑给与引导。 自 主 学 习 阅读地图，说出 台湾的地理位 置，完成导学案。 做旅行 准备，知 晓目的 地的位 置和自 然环境 特征，并 据此做 好物资 准备。 通过师生互动，认 识台湾的地理位 置。培养区域认 知。) 合 作 探 究 小组合作，探究 台湾的气候特 征、地形地势特 征和河流特征， 完成导学案。 培养学生的地图 读图、析图能力， 强化学生分析地 理要素特征的思 路和方法。(综合 思维 小 ... ...
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