教学内容 统编版语文四年级下册第一单元第四课《三月桃花水》 课时 一、二 教材分析 《三月桃花水》是一篇充满诗意和美感的课文，通过生动的描绘和丰富的比喻手法，展现了三月桃花水的美丽景色和作者对春天的深厚情感。本文在教材中占有重要地位，不仅因为它是一篇优秀的文学作品，更因为它为学生提供了学习和运用比喻手法的典范。通过学习本文，学生可以深入理解比喻手法在文学创作中的运用，提高自己的文学鉴赏能力和语言表达能力。同时，课文中的优美语句和生动描绘也为学生提供了丰富的写作素材和灵感来源。 学情分析 在学习《三月桃花水》之前，学生已经掌握了一定的文学基础知识和语言表达能力。然而，对于比喻手法的深入理解和运用，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入分析课文中的比喻手法，理解其表达效果，并鼓励学生尝试运用所学的比喻手法进行描述和写作。同时，由于学生个体差异的存在，部分学生在文学鉴赏和语言表达能力方面可能相对较弱，需要教师给予更多的关注和指导，帮助他们提高相关能力。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和提升自己的文学素养和语言表达能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。 教学目标 深入理解课文内容，体会作者对三月桃花水的深厚情感。 分析课文中的比喻手法，理解其表达效果。 培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。 教学重难点 教学重点： 深入理解课文内容，体会作者对三月桃花水的深厚情感。 教学难点： 分析课文中的比喻手法，理解其表达效果。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣（约5分钟） 教师行为： 谈话导入：“同学们，春天是万物复苏的季节，你们最喜欢春天的什么呢？是嫩绿的柳枝，还是盛开的花朵？今天，我们要一起学习一篇关于春天的课文，它用非常优美的语言描绘了三月里的一种特别的水———桃花水。让我们一起走进这篇课文，感受它的魅力吧！” 学生行为： 学生积极回答老师的问题，分享自己对春天的喜爱。 师生对话示例： 师：“有同学喜欢桃花吗？为什么喜欢它？” 生：“我喜欢桃花，因为桃花很美丽，而且它总是春天最早开的花之一。” 二、明确单元语文要素，回顾学习方法（约3分钟） 教师行为： 引导回顾：“在我们开始新课之前，先来回顾一下本单元的语文要素和学习方法。谁还记得我们本单元主要要学什么，怎么学？” 学生行为： 学生回忆并简要回答单元语文要素和学习方法，如“有感情地朗读课文”，“体会语言的优美”等。 师生对话示例： 师：“很好，有同学提到了‘有感情地朗读课文’，这正是我们学习这篇课文的重要方法。” 三、阅读课前学习提示，明确学习任务（约5分钟） 教师行为： 出示学习提示：“请大家翻开书，自读课前学习提示，并用笔勾画出重点，明确我们今天的学习任务。” 学生行为： 学生自读学习提示，勾画重点，明确学习任务。 教师行为（补充）： “学习任务是什么？谁来分享一下？” 学生行为： 学生回答：“有感情地朗读课文，体会优美的语言；读出作者对桃花水的喜爱和赞美。” 四、自主学习，交流生字新词（约10分钟） 教师行为： 布置任务：“接下来，请大家自主学习课文，读准字音，特别是‘绮、谈’两个生字和多音字‘和’。同时，尝试理解‘绮丽’这个词的意思。” 学生行为： 学生自主学习，读准字音，理解词义。 师生对话示例： 师：“有哪位同学愿意来读一下这些生字词？” 生：“绮（qǐ）、谈（tán），多音字‘和’（hé，hè，huó，huò，hú）。” 师：“很好，那么‘绮丽’是什么意思呢？” 生：“‘绮丽’就是非常美丽，华丽的意思。” 五、抓住关键语句，了解课文主要内容（约15分钟） 教师行为： 引导概括 ... ...
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