“中国特色社会主义进入新时代”教学设计 一、教材分析 “中国特色社会主义进入新时代”作为统编版必修《中国特色社会主义》第 四课“只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的第一 框，上承“中国特色社会主义的开创和发展”,下接“中华民族伟大复兴的中 国梦”和“习近平新时代中国特色社会主义思想”。明确中国特色社会主义进入 新时代是我国新的历史方位，理解新时代的科学内涵和我国主要矛盾的变化是回 答“中国特色社会主义道路应该如何在新时代继续下去”的重要理论基础。 二、学情分析 快速发展的社会让学生对中国发展的现状及其背后的理论基础有比较浓厚 的兴趣。经过前三课的学习，学生对中国特色社会主义的开创和发展有一定了解， 为后续的深入学习提供了知识上的储备。同时，高中学生初步具有在具体现象中 进行理论分析的能力，为学习和掌握中国特色社会主义进入新时代的相关内容提 供助力。 三、教学目标 1.政治认同：准确定位中国特色社会主义进入新时代，认识改革开放以来我 国社会主要矛盾的变化，感悟中华民族迎来从站起来到富起来再到强起来的过程， 坚定坚持和发展中国特色社会主义的信心。 2.科学精神：通过信息获取和探究论证，理解新时代的科学内涵，能够深刻 理解我国社会主要矛盾的变化；培养用发展的眼光看问题的能力，初步树立辩证 唯物主义和历史唯物主义的哲学意识。 3.公共参与：感悟中国特色社会主义进入新时代后中国发生的变革与取得的 成就，增强青少年参与新时代建设的主动性，增强新时代坚持和发展中国特色社 会主义的使命感。 四、教学重难点 1.教学重点：明确我国新的历史方位以及我国主要矛盾已经转化为人民日益 增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；明确我国仍处于社会主 义初级阶段，我国仍然是世界上最大的发展中国家。在新时代我们要一以贯之地 坚持以“一个中心，两个基本点”为核心内容的基本路线。 2.教学难点：理解新时代的科学内涵，在此基础上阐明新时代呼唤理论创新， 并以新的历史方位理解习近平新时代中国特色社会主义思想的现实依据。 五 、教学过程 ( (一)导入新课：情境创设 ) ( 1 . 身活动： ) 请各位同学起立，跟随音乐动起来。 (播放音频《第二套中学生广播体操 ———时代在召唤》片段)教师带领学生一起做该套广播体操前两节。随后停下， 并让大家坐下。 教师引语：各位同学，大家知道刚才我们做的是哪种运动吗 就是我们国家 广泛推行的全民健身活动———广播体操。你知道我国为什么会推行广播体操吗 请大家一起来看一看。 ( 2.情境创设： ) 播放视频《新闻背景：9套广播体操60年时代记忆》片段，展现中华人民 共和国成立初期人民体质差，亟待改善，广播体操应运而生。 ( 3.导入本课： ) 教师引语：中华人民共和国成立初期，我们国家百废待兴，人们没有很好的 条件去进行体育锻炼。但现在的我们不仅有广播体操，还有更多的体育运动，有 更高的健康需求；我们不仅可以做操锻炼，还可以去体育馆、运动场、健身房参 加种类更加丰富的体育健身活动。现在，我们国家开启了全民健身的体育事业， 而我们正站在中国特色社会主义新时代的起点上，向着体育强国的目标进发。今 天，我们就从全民健身开始，一起进入“中国特色社会主义新时代”的课程学习。 ( (二)新课教学：议题一：新时代的科学内涵 ) 在本议题下，需要学生了解确定中国特色社会主义新时代的历史方位已经具 备了现实条件，能够结合历史和现实分析新时代是什么样的时代，能够深入解析 新时代的重大意义。 ( 1.分议题1:明确新时代定位 ) 引领学生思考并发言，讨论中国特色社会主义“新”在哪些方面。可以引导 学生结合实际，说出近年来出现的新事物、取得的新成就，如“新四 ... ...
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