与同学们谈地理 教学设计 2024-2025学年地理人教版（2024）七年级上册

与同学们谈地理 教学目标： 1．学生能大致明确地理课学习哪些内容，为什么学习地理，怎样学习地理。 2．初步认识地理环境与人类活动的相互关系。 3．学生通过阅读图文资料、案例，利用自主学习、合作学习等学习方式，初步懂得学习地理，要装上“地理的头脑”，会用地理的方法去“想”问题。 4．学生通过联系生活实际的实例，初步感知地理课与生活的密切关系，学习地理是为了更好的生活。 5．学生能初步具有对地理课的好奇心和求知欲。 6．初步树立“尊重自然规律、因地制宜、可持续发展”等地理的基本观念。 教学重点： 学生能初步具有对地理课的好奇心和求知欲。 教学难点： 学生能大致明确地理课学习哪些内容，为什么学习地理，怎样学习地理。 教学方式： 启发式 探究式 教具： 课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，新学期开始了，课程表中有一门新课程地理课。那么，地理课学习些什么？学习地理有什么用？怎样才能学好地理？下面就让我们带着这些问题，一起走进地理课吧。 二、讲述新课 第一次尝试 1．什么是地理？ 2．地理包括哪些内容？ 自然地理：位置、地形、天气和气候、河流和湖泊、自然资源、植被土壤等 人文地理：人口、农业、工业、文化、交通运输等 3．地理课学习些什么： 为什么地球被称为“蓝色星球”？问，吗？ 地球上真的发生过沧海桑田的变化吗？ 为什么人类会有黄种人、白种人、黑种人之分？ 为什么南极地区比北极地区更寒冷？ 我国哪些地方夏季适于避暑，哪些地方冬季适于避寒？ 为什么有的湖水是淡的，有的湖水是咸的？ 为什么东北大米品质好？ 为什么修建多条贯穿塔克拉玛干沙漠的公路？ 地理课可以帮助我们分析和解答这些问题。在地理课上，我们要探究地球所处的宇宙环境、地球运动的基本特征、地球表层的面貌，还要探究世界不同区域、祖国、家乡的地理环境，以及一些经济和文化现象，理解人类活动与地理环境的关系。 我国古代，常用“上知天文，下知地理”形容一个人知识渊博。在现代社会，天文、地理等科学知识远比古代丰富。地理课的学习，可以丰富我们的知识，增长我们的智慧。 承转：1991年美国前总统布什在其签署的《美国2000年教育纲要》中，首次把地理与英语、数学、科学、历史一起列为5门核心课程。因为地理学科非常的有用。学习地理有什么用？ 第二次尝试练习 1．师：多媒体陆续出示一些图片和视频，教师提出问题（为什么江浙丝绸享誉世界？为什么意大利以船为交通工具？）、各地的景观图片、人们的服饰、饮食。 师：介绍一些事例，如“日本人爱吃鱼”、“全红婵和陈芋汐跳水健将”、“非洲人赛跑厉害”、“方便面与红猩猩”、“我国四川重庆爱吃辣，北方爱吃咸”。 学生：思考、讨论，畅所欲言 师总结：学习地理，还能使我们掌握分析问题的多种技巧，孩子们慢慢体会吧。体会学习的快乐、能力的提高…… 承转：地理太有趣了，太有用了，怎么能学好它呢？ 2．师：“看、说、走、思、用”，让我们在今后的地理学习中，细细品味这几个字，并实际运用。举例：坐飞机，你看电视中的航行图吗？你知道高空中机场外的温度吗？为什么是这个温度呢？“高处不胜寒”，你知道即使在夏季爬几千米的高山应该怎么办了吗？ 学生：思考、讨论，畅所欲言。 教师总结：通过衣食住行等与学生生活联系密切的地理知识的简单分析，让学生感受地理知识到底学什么，“说地讲理”即地理学习天上地下的事物（人们的生活环境、衣食住行等）、规律、成因等，地理学习还要“知其然，知其所以然。 让学生通过大量事例，初步装上“地理的头脑”，会用地理的方法去“想”问题。 三、课堂小结： 通过今天的交谈，大家一定感受到了地理是一门十分有用、有趣的科学。它在过去、现在和将来，都与人类有着密切的关系。你想成为一 ... ...