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课件网) 漫步古典长廊 领略人物百态 统编初中语文九年级上册第六单元整体教学设计 大单元教学 一、语言目标 1.了解明清白话小说的特点,积累相关的文学文化常识,把握小说内容,概括故事情节。 2.运用小说要素分析方法,联系全书,分析人物形象，能把握杨志、范进、刘备、诸葛亮、刘姥姥等经典形象的性格特点，撰写人物小传。 3.学习剧本创作方法，能任选一则小说片段，改写成课本剧，对比并感受古今语言的变化。 4.了解《水浒传》全书的基本内容， 梳理概括主要人物、故事情节、主题思想。 单元学习目标 二、思维目标 1.通过探究回目，精读小说片段，初步学习阅读长篇章回体小说的方法，提升对古典小说的分析和鉴赏能力。 2.通过比较4篇小说中对人物的描写、夸张、对比、衬托等共性手法，探究作者塑造此人的创作意图，提升阅读小说的猜测和推理能力。 3. 通过联系创作背景，探究主题，理解小说源于生活而高于生活的艺术真实，提高联想、想象与虚构的能力。 单元学习目标 三、价值目标 1.激发学生对明清白话小说的阅读兴趣，感受古典小说丰富的文化内涵。 2.感受中国古典小说的魅力与艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同。 3.通过改写训练，提高写作应变能力和想象力，传承优秀的文化传统。 单元学习目标 读古典小说，观人间百态，创作课本剧 班级要举行“读古典小说，观人间百态”系列活动。各小组将以创作、演出课本剧的方式向全班同学展示小组的研究与创造，请积极参加该活动。 核心任务 单 元 导 读 课 单元导读一 壹 自学 大声朗读课后“读读写写”及课下词语注释。 互学 小组讨论、整理易错字音、易错字形、重点词语并根据自己的学习体验，挑选音、形易错的词语出互测题（每一课至少整理3———5个易错点），同桌互相测评。 易错字音： 易错字形： 重点成语： 任务一 学习一组美词 展学 小组上台展示，3人写，3人检查，其余小组补充。 全班齐读易错音、易错形、重点成语意思。 自学 选择本单元中你最喜欢的一位作家，并向小组成员介绍他。 互学 小组成员互相补充作者介绍。 任务二 了解一组作家、作品 展学 每个小组派代表分别对四位作家进行介绍，其余小组倾听、补充或纠正。 《智取生辰纲》的作者是施耐庵，元末明初小说家。施氏生平事迹，旧籍记载绝少，传说亦多参差。《兴化县续志》载明人王道生撰《施耐庵墓志》，称其原籍苏州，后迁淮安。元至顺进士，卒于明洪武初，年七十五。研究者对此说尚存怀疑，迄无定论。 《水浒传》，又名《忠义水浒传》。长篇小说。全书以北宋末年宋江起义为题材，描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山，从聚义、壮大到因受招安而失败的过程，塑造出李逵、武松、林冲、鲁智深、宋江等一系列各具个性特征而虎虎有的生气人物形象。该书的虚构成分大为增强，语言纯用白话，人物描写初步个性化，结构如百川汇海，既与题材内容相适应，又独具特色，成为中国英雄传奇小说的经典之作。 2、《范进中举》的作者是吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。代表作是长篇小说《儒林外史》，是我国清代一部长篇讽刺小说。 《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说。“儒林”指读书人这一阶层。全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。 《儒林外史》通过对科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。 3、《三顾茅庐》的作者是罗贯中，元末明初小说家，戏曲家。生卒年不详。名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人。他有自己的政治理想，不苟于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建 ... ...
