中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第9课时 10的加、减法 教材第56页内容及第57~58页“练一练”的第4~7题。 1.掌握得数是10的加法及10减几的减法计算,能正确进行口算。体会加减法之间的联系。 2.通过摆一摆、看一看,提高学生的观察能力和动手操作的能力,培养小组合作交流的意识。 3.结合主题图,培养学生保护环境的意识,感受10与实际生活的密切联系。 重点:能正确计算有关10的加、减法。使学生体会加、减法之间的联系。 难点:正确计算有关10的加、减法。 多媒体课件。 一、复习导入 对数组成10的口令。 教师扮作熊猫:小朋友,我想和你们做10的组成的游戏。我出1…… 生:我出9。(同时出示9的数字卡片) 师生:1和9组成10…… 二、探究新知 1.教学第一幅点子图。 (1)呈现课本第56页的第一幅点子图,引导学生观察,并说说图意。 师:请同学们认真观察,图上画了什么?谁能用自己的话说一说?(有9个○,1个●) (2)根据图意提加法问题,并解决问题。 师:如果要求一共有几个点子,用什么方法,该怎样列式? 列式:9+1=10或1+9=10。 师:为什么9+1=10呢?这个算式表示什么? (3)根据图意提减法问题,并解决问题。 师:如果从10个点子里,拿走了1个 ●,还剩下几个 ○ ?该怎样列式? 列式:10-1=9。 师:为什么10-1=9呢?这个算式表示什么? 师:如果从10个点子里,拿走9个 ○,还剩下几个● ?该怎样列式? 列式:10-9=1。 师:为什么10-9=1呢?这个算式表示什么? 2.教学第2幅点子图。 (1)呈现课本第56页的第二幅点子图,引导学生观察,并说说图意。 师:请同学们继续认真观察,图上画了什么?谁能用自己的话说一说?(有8个○,2个●) (2)根据图意提加法问题,并解决问题。 师:如果要求一共有几个点子,用什么方法?该怎样列式? 列式:8+2=10或2+8=10。师:为什么8+2=10呢?这个算式表示什么? (3)根据图意提减法问题,并解决问题。 师:如果从10个点子里,拿走2个●,还剩下几个○?该怎样列式? 列式:10-2=8。 师:为什么10-2=8呢?这个算式表示什么? 师:如果从10个点子里,拿走8个○,还剩下几个●?该怎样列式? 列式:10-8=2 3.教学第3、4幅点子图。 因为已经有了前面的经验,这时可以放手让学生自主去探索、展示。 4.自主完成“想一想”与“做一做”。 完成教材第56页的“想一想”与“做一做”。 三、巩固应用 完成第57~58页“练一练”的第4~7题。重点指导第7题。 四、课堂小结 同学们,今天我们学习了有关10的加、减法,说说你们有哪些收获。 10的加、减法 1+9=10 10-1=9 9+1=10 10-9=1 课上我先是对10的组成进行了复习,然后借助教材中的点子图,带领学生对10的加、减法进行了探究学习,并总结了算法。同时也在探究的过程中,让学生进一步掌握了一图四式,初步培养了学生解决问题的能力。 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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