第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计 一 、教学目标： 时空观念：了解香港、澳门和台湾问题的由来，掌握香港和澳门回归的时间和历史意义， 知道新时代保持香港、澳门长期繁荣稳定的措施。 史料实证，历史解释：识记“一国两制”构想及提出者，明确“一国两制”的基本内涵。 唯物史观，家国情怀：认识祖国统一是历史发展的必然趋势，牢固树立两岸和平统一的 责任感和使命感。 二、教学重难点： 重点：香港、澳门回归及其历史意义———通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解 和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。 难点：“一国两制”构想的含义及其影响———通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论， 理解含义及影响。 三、教学方法： 多媒体辅助教学法、自主学习法、讨论法 四、教学过程设计 一 、导入新课： 1、欣赏歌曲《七子之歌———澳门》 七子之歌一容韵琳 词：闻一多 曲：李海鹰 你可知 Macau 不是我真姓 我离开你太久了母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 你可知 Macau 不是我真姓 我离开你太久了母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 三百年来梦寐不忘的生母啊 请叫儿的乳名叫我一声澳门 母亲啊母亲 我要回来 母亲 母亲 你可知 Macau 不是我真姓 我离开你太久了母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 三百年来梦寐不忘的生母啊 请叫儿的乳名叫我一声澳门 三百年来梦寐不忘的生母啊 请叫儿的乳名叫我一声澳门 母亲啊母亲 我要回来 母亲 母亲 母亲 你 可 知 Macau 不是我真姓 我要回来回来 母亲 设问：谁能说出这首歌的名字 这首歌体现了中国人民怎样的思想感情 学生回答。 老师总结：香港、澳门如何被列强所侵占 又是如何回归祖国的 一国两制的伟大构想 对祖国统一大业有何意义 带着这些问题，进入本节课的学习。 2、出示本节课课题，出示学习目标，找一同学朗读 二、探讨新课： 过渡语：有过失去才会叫回归。那历史上香港、澳门如何失去 台湾又是如何与大陆分 离的呢 我们学习第一篇章。 第一篇章：历史篇--港澳台问题的由来(展示) 1、香港、澳门、台湾问题的由来： (1)(展示香港被侵占示意图) ( 澳门问题的由来 1553年，葡萄牙人 借口曝晒水浸货物， 强行进入澳门。 1557年，葡萄牙人 通过贿赂明朝官员 取得在澳门的定居权。 1860年：《北京 条约》割九龙司 19世纪五六十年代，葡萄 牙人先后侵占了体 [dàng] 仔岛和路环岛。 学生交流回答，回答出相关史实后，教师通过展示，简单说明被侵略的过程。 1898《展拓香港界 址专条》英国租借 新界，租期 99 年 1842年：《南京 条约》割占香港岛 香港问题的由来 英国侵占香港示意图 ) (2)(展示澳门示意图)学生交流回答，回答出相关史实后，教师通过展示，简单说明 被侵略的过程。 (3)(展示台湾示意图) 学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示，简单说明台湾历史上与祖国大陆的三次 分离，两次回归。最后出示香港问题、澳门问题、台湾问题都属于历史遗留问题。 老师总结：香港、澳门问题涉及到主权问题，台湾问题属于中国内政，新中国成立后， 随着祖国的日益强大，解决历史遗留问题多次被提上议事日程。解决的方式和途径无外乎两 种两种：武力解决、和平统一。 设问：哪种方式更好呢 学生回答后，老师再次总结：武力解决即会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害 到港澳台同胞的生命和财产安全。用和平方式既照顾到港澳台地区的历史和现实情况，又有 利于保持其稳定，促进经济的繁荣，更符合人们的意愿。伟大的政治家、战略家邓小平远见 卓识提出“一国两制”的伟大构想，导入第二篇章 第二篇章：政策篇--一国两制的构想 1、自主学习：教材 P65 出示问题：一国两制提出 ... ...
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