第五单元 周长 第2课时 长方形周长 教学内容： 教材第48、49页。 教学目标： 1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 2、经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。 3、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。 经历自主探究交流合作过程 教学重难点： 重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 教学准备与方法： 课件、长方形图形。引导点拨法、分析归纳法、自主探究。 教学设计： 一、复习导入： 1.出示图片，请学生指出每个图形的周长。（其中有长方形、正方形) 2.说说长方形的特点 3、说说正方形的特点提问: 教师:同学们对长方形和正方形的特征掌握得很好。这节课，我们将在昨天学习的基础上，学习长方形和正方形的周长的计算方法。（板书课题:长方形周长） 二、探索新知 （一）探索长方形周长： 课件出示教材第48页上面的长方形和问题 教师:请大家先用彩笔描绘出这个长方形的周长。 学生独立描绘，再相互交流。 教师:现在老师想知道这个长方形的周长具体是多少，你能告诉老师吗？ 组织学生动手测量，得出数据。 教师:得到这些数据，我们可以怎样计算出长方形的周长呢？ 学生分小组交流，再小组汇报方法和算理，教师肯定下面几种方法: 方法一:将4条边的长度加起来 方法二:将2个长和2个宽加起来。 方法三:先把1个长和1个宽加起来，再乘2。 请学生根据上面的几种方法，再独立计算出周长，全班订正答案。 教师板书:方法一:5＋3＋5＋3＝16（厘米） 方法二:5×2＋3×2＝16（厘米） 方法三:（5＋3）×2＝16（厘米） 提问:你喜欢哪种方法？理由是什么？ 学生对比并评价不同的计算方法，得出结论，教师指名学生汇报。 2探索正方形周长的计算方法。 课件出示教材第48页的正方形和问题。 教师:根据刚刚我们算出的长方形的周长的方法，家想想可以怎样计算这个正方形的周长呢？组织学生分小组交流，讨论方法。 指定小组汇报，全班评议。 多媒体课件 教师根据学生的回答，归纳整理: 方法一:把4条边直接相加。 方法二:正方形的四条边都相等，所以用边长乘4就可以了。 学生根据方法，独立列式计算，再全班评议。 教师板书:方法一:3＋3＋3＋3＝12（厘米）方法二:3×4＝12（厘米） 3.讨论归纳长方形和正方形周长的计算方法。 （1）提问:如何计算长方形和正方形的周长？ 学生先在小组内讨论总结两种图形周长的计算方法，再集体交流。 （2）教师:根据前面两道题，请大家说一说，计算长方形与正方形的周长用哪种方法最简便？ 学生相互交流，比较算法，得出最简便的方法，汇报并全班评议。 根据学生的讨论，总结: 计算长方形的周长可以采用方法三，即长方形的周长＝（长＋宽）×2 计算正方形的周长可以采用方法二，即正方形的周长＝边长×4 教师板书:长方形的周长＝（长＋宽）×2 正方形的周长＝边长×4 （3）让学生在格子图中分别画一个长方形和正方形再量一量，算一算，验证上面的发现。 4.练习反馈。 课件出示教材第48页下面的题目。 组织学生阅读题目，理解题意。 教师:可以把围墙当成蔬菜园的一条边，大家想一想可以怎样围？想想除了笑笑的方法，淘气还会想出什么围法呢？ 习长 引导学生通过画图，理解题意。学生分小组讨论，得出方法，再汇报想法，全班评议。 方法一:围墙作为长方形的长。 方法二:围墙作为长方形的宽。 教师:根据这两种围法，分别计算需要多长的围栏。 学生先尝试画一画，再根据画好的图独立计算，最后核对答案。 方法一:6 ... ...
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